A influência do desenvolvimento motor na aprendizagem de leitura e escrita de escolares com Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual
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Data
2024-03-26
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
The dissertation was built based on a guiding question: May the motor
development influence the learning of reading and writing of students of
Multifunctional Resources Classroom? It had the objective to evaluate the level of
motor development and its impacts on learning of reading and writing of the
students with Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disability from a
Municipal school in Cambará-Paraná. It was structured as Scandinavian pattern. It
is divided in four sections. The first one presents a detailing of the academic and
professional trajectory of the author, contemplating which factors influenced the
studies in the area of motor development. The theoretical referential of the
characterization of the Multifunctional Resources Classroom is in the second
section and it presents a reading of the explanation about the implantation of the
public policies of this specialized service. The third section is composed by a
systematic review that searched studies which explained if the motor development
may influence on learning of reading and writing of the students with Autism
Spectrum Disorder and Intellectual Disability. The fourth section configures the
detailing of the search procedures, application of two tests that evaluate the motor
performance which are: Moviment Assessment Batery for Children -2 (MABC-2)
and the Test of Gross Motor Development TGMD-3 which evaluated the
development of participants, after the interventions is possible to identify that
occurred significant advances of the students both in motor area and in learning of
reading and writing. It is important to consider the relevance of the continuity in
studies of this area, because it is not found studies that relate the psychomotor
activities in the Multifunctional Resources Classroom.
Abstract
A dissertação foi construída a partir da questão norteadora: o desenvolvimento
motor pode influenciar a aprendizagem de leitura e escrita de escolares da Sala
de Recursos Multifuncionais (SRM)? O objetivo geral foi avaliar o nível de
desenvolvimento motor e seu impacto na aprendizagem de leitura e de escrita dos
escolares com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI)
de uma Escola Municipal em Cambará (PR). Estruturada como modelo
escandinavo, está dividida em quatro seções. A primeira apresenta um
detalhamento da trajetória acadêmica e profissional da autora, contemplando
quais fatores influenciaram os estudos na área do desenvolvimento motor. O
referencial teórico da caracterização da SRM está na segunda seção e apresenta
uma leitura de explanação da implantação das políticas públicas desse
atendimento especializado. A terceira seção é composta por uma revisão
sistemática que buscou estudos que explicassem se o desenvolvimento motor
pode influenciar na aprendizagem de leitura e escrita de escolares com TEA e DI.
A quarta seção configura o detalhamento dos procedimentos da pesquisa e a
aplicação de dois testes que avaliam o desempenho motor e o desenvolvimento
dos participantes após a intervenção: o Moviment Assessment Batery for
Children-2 (MABC-2) e o Test of Gross Motor Development (TGMD-3). Após
testes de intervenção, foi possível identificar que ocorreram avanços significativos
nos escolares tanto na área motora quanto na aprendizagem de leitura e de
escrita. Considera-se relevante a continuidade de estudos nessa área, pois não
foram encontrados estudos que relacionem as atividades psicomotoras na SRM.
Descrição
Palavras-chave
Atendimento Educacional Especializado, Desempenho Motor, Educação, Escrita