Repositorio Institucional da UENP
Repositório Institucional da UENP é um ambiente que armazena diversas publicações digitais que formará o Acervo Digital da UENP, como o Acervo Digital de Teses e Dissertações, Produtos Educacionais, o Acervo Digital de Especialização e o Acervo Digital de Graduação. As publicações digitais temáticas (projetos institucionais) podem ser criados e disponibilizados neste Repositório. Caso tenha interesse verifique essa viabilidade enviando e-mail para acervodigital@uenp.edu.br. O Repositório Digital Institucional da UENP é uma parceria entre o Sistema de Bibliotecas, a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação, Pró-Reitoria de Graduação e o Núcleo de Técnologia da Informação.
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Submissões Recentes
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A matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) CAMPOS, Diéli de; BLANCO, Marília Bazan; http://lattes.cnpq.br/0413210886886500; BLANCO, Marília Bazan; GOMES, Maria Alexandra Oliveira; NETO, João Coelho
A Matemática está presente na vida das crianças desde muito cedo. No entanto, pesquisas apontam que elas apresentam dificuldades de aprendizagem nessa disciplina, considerada difícil pelos estudantes. Essa repulsão à Matemática pode estar relacionada a fatores que envolvem o ensino, bem como às dificuldades e aos transtornos na aprendizagem. Sendo assim, o professor necessita compreender algumas questões biológicas, como o conceito de Cognição Numérica, relativo à aprendizagem dos cálculos de adição e subtração. A Base Nacional Comum Curricular propõe uma articulação dos diversos campos da Matemática, de modo que os estudantes relacionem o mundo real aos conceitos matemáticos. Além disso, o documento estabelece unidades temáticas correlacionadas a habilidades para serem desenvolvidas no período do Ensino Fundamental. A unidade temática “números” engloba alguns objetos de conhecimento relacionados ao cálculo, desde o 1º até o 5º ano dessa etapa. A partir da identificação das produções científicas brasileiras destinadas ao ensino de adição e subtração nos anos iniciais do Ensino Fundamental, foi possível perceber a necessidade da utilização de materiais manipuláveis e do uso de jogos como estratégias de ensino desse conteúdo, bem como a necessidade da formação continuada para os professores que atuam nesse período escolar. Portanto, o objetivo geral deste trabalho é desenvolver um Manual Ilustrado, a partir do Modelo da Cognição Numérica, contendo atividades que auxiliem no ensino das operações de adição e subtração para alunos com dificuldades de aprendizagem dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O Manual Ilustrado foi implementado em um curso de capacitação on-line para professores da região de Cornélio Procópio, Estado do Paraná, Brasil e, posteriormente, foram analisadas as percepções dos participantes sobre o ensino da adição e subtração e a contribuição do conceito de Cognição Numérica para o ensino da Matemática. A partir da análise dos resultados, foi possível identificar que o curso contribuiu na teoria e na prática dos participantes, uma vez que possibilitou a troca de conhecimentos sobre as atividades propostas no Manual Ilustrado, que enfatiza o uso de materiais manipuláveis e jogos no ensino da adição e subtração.
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Avaliação em fases no ensino de geografia : curso de formação continuada.
(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) NETO, Breno da Conceição; FERNANDES, Pedro Henrique Carnevalli; http://lattes.cnpq.br/0730093051535014; LUCCAS, Simone; http://lattes.cnpq.br/0267578230733577
Não se aplica resumo.
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Curso formativo: atividades interdisciplinares para o ensino de língua portuguesa e ciências a partir da horta escolar.
(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) FANTINELLI, Nisia Camargo Caetano Di Nizo; BERNARDELLI, Marlize Spagolla; http://lattes.cnpq.br/4262409170057795; ARAÚJO, Roberta Negão de; http://lattes.cnpq.br/0676766332500379
Não se aplica resumo.
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Horta como ambiente interdisciplinar para o ensino de língua portuguesa e ciências nos anos iniciais.
(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) FANTINELLI, Nisia Camargo Caetano Di Nizo; BERNARDELLI, Marlize Spagolla; http://lattes.cnpq.br/4262409170057795; ARAÚJO, Roberta Negrão de; http://lattes.cnpq.br/0676766332500379; ARAÚJO, Roberta Negrão de; http://lattes.cnpq.br/0676766332500379; BERNARDELLI, Marlize Spagolla; http://lattes.cnpq.br/4262409170057795; FURLANETTO, Flávio Rodrigo; http://lattes.cnpq.br/3913791083064657; POLETTO, Rodrigo de Souza; http://lattes.cnpq.br/8774064317309922
As diferentes estratégias de ensino e sua aplicação têm se ampliado mais a cada dia, dando início a práticas pedagógicas cada vez mais eficazes. Com base nisso, a presente dissertação teve como objetivo geral elaborar e aplicar um curso formativo contemplando o ensino de Língua Portuguesa e de Ciências utilizando a horta como ambiente interdisciplinar. O referido curso, intitulado “Curso Formativo: Atividades Interdisciplinares para o ensino de Língua Portuguesa e Ciências a partir da Horta Escolar” foi organizado para ser implementado junto a futuros pedagogos, atuais licenciandos de Pedagogia da Universidade Estadual do Norte do Paraná/Campus Cornélio Procópio, lócus de aplicação do curso, bem como a professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de um município localizado no norte do Paraná. Para tanto, partiu da questão investigativa: Quais aproximações podemos estabelecer entre os saberes docentes e os saberes da Horta como ambiente interdisciplinar para o ensino de Língua Portuguesa e de Ciências, por meio de um curso formativo implementado para professoras e licenciandas em Pedagogia? Para responder à questão e atingir o objetivo geral, já apresentado, o estudo foi desenvolvido a partir de objetivos específicos, a saber: (1) Refletir a respeito da formação inicial do professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir de revisão narrativa de literatura; (2) Discutir o ensino de Língua Portuguesa e de Ciências a partir da interdisciplinaridade; (3) Apresentar as etapas realizadas para o desenvolvimento da pesquisa e do Produto Técnico Tecnológico e, ainda (4) Apresentar os dados coletados antes, durante e depois do curso formativo, a partir de categorias a priori, com fundamento na Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados provenientes das reflexões a partir da análise e do Referencial Teórico, indicam que os conteúdos trabalhados em Língua Portuguesa podem contribuir para a potencialização da capacidade de sistematização das vivências, pelos alunos. No que tange aos objetos de conhecimento contemplados em Ciências, as participantes do curso apreenderam as características da terra, dos vegetais, dos Ecossistemas e dos aspectos nutricionais que os constituem, o que permitiu inferir que a interdisciplinaridade favorece os processos de ensino e de aprendizagem.
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Manual de atividades para alunos com dificuldades e transtorno de leitura.
(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) ARAUJO, Lorena Carnelossi; BLANCO, Marília Bazan; http://lattes.cnpq.br/0413210886886500
Não se aplica resumo.