Navegando por Autor "Boas, Juliana Bento Lopes Vilas"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    O ensino de Ciências por investigação: dificuldades de professoras das escolas do campo do Município de Siqueira Campos
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2025-03-27) Boas, Juliana Bento Lopes Vilas; Sachs, Juliane Priscila Diniz; https://orcid.org/0000-0002-5222-6517; http://lattes.cnpq.br/1838932850469664
    O Ensino de Ciências por Investigação é essencial para o desenvolvimento do pensamento científico, especialmente nos anos iniciais, pois permite que os educandos se tornem aptos a tomar decisões e desempenhem ativamente seu papel na sociedade. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi de analisar essa abordagem, com ênfase nas dificuldades enfrentadas pelas professoras de Ciências dos anos iniciais em escolas do campo, no que tange à implementação do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI). A pesquisa foi conduzida em três escolas do campo no município de Siqueira Campos, no estado do Paraná, e envolveu quatro professoras que atuam na disciplina de Ciências nos anos iniciais dessas instituições. A abordagem adotada foi qualitativa, e exploratória por meio de estudo participante. Conforme descrito por Flick (2009), tal abordagem utiliza textos em vez de números, explora realidades do campo de estudo e se concentra nas perspectivas dos participantes. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas presenciais, organizadas em quatro encontros programados. Durante essas sessões, foram abordadas questões relacionadas ao conhecimento das professoras sobre o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI), as práticas pedagógicas adotadas, as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e a conformidade dos documentos curriculares com esse modelo pedagógico. Os dados coletados foram analisados utilizando a Análise de Conteúdo (AC) conforme proposta por Bardin (2016). A análise resultou na emergência de duas categorias principais: a primeira, intitulada "Aspectos Relacionados à Prática Docente", foi subdividida em seis subcategorias: Estratégias de Ensino; Conciliação entre Prática e Teoria; Satisfação e Percepção das Professoras em Relação ao seu Trabalho; Tempo de Execução das Aulas; Avaliação dos Alunos; e Conhecimento sobre o Ensino de Ciências por Investigação, incluindo referenciais teóricos da área. A segunda categoria abordou as "Políticas Públicas para as Escolas do Campo", subdividindo-se em duas subcategorias: Disponibilização de Recursos Didáticos Pedagógicos e Exigências Curriculares. Diante das categorias mencionadas diversas dificuldades enfrentadas pelas docentes foram reveladas, incluindo: a utilização de estratégias pouco diversificadas; insegurança na apresentação dos conteúdos aos alunos, com receio de não cumprir o currículo; a percepção de que o tempo disponível para a execução das aulas é uma grande dificuldade a ser superada; a quantidade excessiva de avaliações, compromete o desenvolvimento das aulas; a falta de conhecimento sobre o Ensino de Ciências por Investigação e sobre referenciais teóricos da área do ENCI; a escassez de recursos didáticos; e as exigências curriculares que dificultam o trabalho do professor. Conforme os resultados concluiu-se que a implementação do Ensino de Ciências por Investigação, realizada por meio da aplicação dos planos didáticos que utilizaram a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco, contribuiu para uma aprendizagem que se alinha à realidade dos educandos, promovendo uma abordagem reflexiva e adequada à faixa etária dos alunos.