Navegando por Autor "FANTINATI, Regiane Ezequiel"

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    Abstração na educação básica: o que ensinar? e como ensinar?
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2021) FANTINATI, Regiane Ezequiel; ROSA, Selma dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7092445676772842
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    Ciência da computação nos anos iniciais da educação básica: uma proposta para o ensino de abstração
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2021) FANTINATI, Regiane Ezequiel; ROSA, Selma dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7092445676772842; ROSA, Selma dos Santos; PIMENTEL, Andrey; NETO, João Coelho
    Com a proposição de contribuir com pesquisas para a implementação de práticas pedagógicas que visam integrar o Ensino de Computação na Educação Básica, apresentamos essa dissertação, em formato multipaper, norteada pela questão: Como contribuir para o ensino da Abstração, enquanto unidade de conhecimento do Pensamento Computacional nos anos iniciais da Educação Básica? Para tanto elaboramos uma proposta para o ensino de Abstração, fundamentada em pesquisas afins selecionadas em revisões da literatura. Entre os resultados identificamos: (1) que no Brasil há indicativos - nas diretrizes curriculares da Sociedade Brasileira da Computação, Centro de Inovação para a Educação Brasileira e da Base Nacional Comum Curricular - da inclusão de conteúdos de Ciência da Computação (CC) de forma transversal ao currículo da Educação Básica; (2) que o ensino e a aprendizagem da Abstração, em CC, é considerada difícil de ensinar e de aprender; e que, frente à isso, há de se considerar uma compreensão crítica e aprofundada sobre o Pensamento Computacional (PC), com propostas exequíveis para a formação de professores, aliada a organização curricular e a estratégias didáticopedagógicas para o ensino e a aprendizagem de Abstração desde os anos iniciais da Educação Básica, pois quanto mais cedo se proceder com essa inclusão, melhores serão os resultados alcançados. Ademais, compreendemos também, (3) que se ensinada utilizando uma abordagem em espiral, em que o conteúdo é revisitado em todos os níveis de ensino, cada vez com maior grau de dificuldade, contribuir-se-á para a construção do raciocínio Abstrato, colaborando para atenuar as dificuldades em alunos dos anos finais da Educação Básica, como as identificadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes em que há baixo índice dessa habilidade. A partir dessas compreensões, desenvolvemos uma proposta para ensinar Abstração nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com base numa abordagem de ensino em espiral e utilizando atividades da plataforma Code.org. Em seguida submetemo-la para avaliação de especialistas em PC com a proposição de validá-la, bem como, agregar melhorias à ela. Assim, com os dados obtidos por meio de um questionário on-line, realizamos uma triangulação entre os resultados da primeira etapa (revisões da literatura e diretrizes curriculares) com os obtidos com os especialistas. Os resultados indicam que a proposta de ensino contribuirá como um recurso didático prático e facilitador para o ensino de Abstração, desde o início do Ensino Fundamental, oportunizando a construção do raciocínio Abstrato de acordo com sua faixa etária, conduzido ao desenvolvimento da habilidade de abstrair de forma progressiva, significativa e perdurável a longo prazo. Considerada pelos especialistas, como recurso didático prático, esta proposta consiste em um instrumento didático-pedagógico para utilização na formação de professores e em orientações à diretrizes curriculares para o Ensino de Computação na Educação Básica.