Navegando por Autor "Freitas, Carlos César Garcia"
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- LivroAcesso aberto (Open Access)A história do dinheiro e o dinheiro brasileiro(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2024) Bueno, Valquíria Batista; Freitas, Carlos César Garcia; Universidade Estadual do Norte do ParanáO livro "A história do dinheiro e o dinheiro brasileiro" conta, de forma didática, a evolução do dinheiro, desde o escambo na antiguidade até as formas modernas de pagamento como o PIX. Ele explica o surgimento das primeiras moedas e cédulas, além de detalhar as diversas mudanças que o padrão monetário sofreu no Brasil, como o Réis, o Cruzeiro e o atual Real. A obra aborda conceitos importantes como a função comercial do dinheiro e a origem de palavras do nosso cotidiano, como "salário". Por fim, o livro promove uma reflexão sobre o valor que damos ao dinheiro, questionando a importância de "ter" versus "ser". O material é ricamente ilustrado e faz parte de um programa de educação financeira do Banco Central.
- LivroAcesso aberto (Open Access)Consciente, responsável e sustentável(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2024) Bueno, Valquíria Batista; Freitas, Carlos César Garcia; Universidade Estadual do Norte do ParanáO livro aborda de forma didática e acessível a importância do consumo consciente e da sustentabilidade para a preservação do meio ambiente e a qualidade de vida das gerações futuras. Os autores explicam a diferença entre desejo e necessidade, alertando sobre os excessos do consumismo e seus impactos ambientais. Apresentam a política dos cinco "Rs" (Repensar, Recusar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar) como ferramenta prática para mudanças de hábitos cotidianos. Discutem, ainda, a responsabilidade socioambiental de cidadãos, empresas e governos, destacando a necessidade de ações conjuntas para um desenvolvimento sustentável.
- DissertaçãoAcesso aberto (Open Access)Gamificação no ambiente escolar: uma proposta de curso para os professores do ensino superior(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2023) Santos, Andréia de Cássia dos; Giordani, Annecy Tojeiro; Coelho Neto, João; http://lattes.cnpq.br/2482014486805534; Coelho Neto, João; Giordani, Annecy Tojeiro; Menolli, André Luis Andrade; Freitas, Carlos César GarciaAs Metodologias Ativas podem auxiliar em diversos contextos de ensino, visto poderem proporcionar novas formas de ensinar, facilitando, assim, o acesso à informação. Dessa forma, este trabalho pode contribuir com a transformação vivenciada pelos docentes do ensino superior em busca de novas Metodologias de Ensino que possam ser empregadas para impulsionar o engajamento dos seus alunos nas aulas. Assim, esta pesquisa teve como principal objetivo desenvolver um curso de Formação Pedagógica para o uso da Gamificação pelos professores dos cursos do ensino superior. A abordagem dessa pesquisa de caráter qualitativo, iniciou-se com um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre o uso das metodologias ativas na educação superior no Brasil, tendo-se definido a Metodologia Ativa Gamificação para instrumentalizar os docentes participantes da pesquisa através do Curso de Formação Pedagógica. Foram 9 docentes participantes do curso que atuam em diferentes áreas de ensino e residem em diferentes estados brasileiros. A análise e categorização dos dados foi realizada à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam os benefícios que a Gamificação proporciona, assim como sugestões e contribuições desta metodologia para aulas mais engajadoras, visto que a formação pedagógica pode mostrar novas possibilidades aos docentes para trabalhar de forma mais dinâmica e participativa. Como considerações finais, observou-se que os docentes reconhecem que estão num momento de transição da educação tradicional para uma educação híbrida que une e mistura novas formas de ensinar, mas que também se preocupam com o aprendizado do aluno, demonstrando, assim, a importância de terem cursos de Formação Pedagógica capazes de proporcionar tal mudança em sua rotina docente. Evidencia-se que os participantes ressaltam que a gamificação no âmbito educacional, visou um trabalho de forma colaborativa mais efetivo para aqueles que já aplicaram a metodologia em suas turmas.
- DissertaçãoAcesso aberto (Open Access)Matemática financeira para o curso de administração: uma sequência didática aplicada utilizando a tecnologia digital(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2020) Luiz, Josiane; Luccas, Simone; http://lattes.cnpq.br/0267578230733577; Coelho Neto, João; http://lattes.cnpq.br/2482014486805534; Coelho Neto, João; Luccas, Simone; Freitas, Carlos César Garcia; Pereira, Ana LúciaA disciplina de Matemática Financeira, que está presente no currículo dos cursos de Bacharel em Administração, deve proporcionar aos alunos a capacidade de reconhecer as relações entre as variáveis econômicas, aplicar modelos matemáticos e utilizar de recursos tecnológicos com o intuito de facilitar a tomada de decisão e aprimorar o poder de negociação presente na prática cotidiana. Dessa forma, a presente pesquisa propôs a elaboração de uma Sequência Didática por meio da Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, utilizando como recuso tecnológico a Calculadora HP 12C®, no intuito de saber se essa contribui para o ensino de Matemática Financeira para os alunos do curso de Administração de uma Insituição privada de Ensino Superior. Para o desenvolvimento da pesquisa, o percurso investigativo contemplou as seguintes etapas: fundamentação teórica na abordagem qualitativa fundamentada em uma revisão bibliográfica; apresentação de revisão sistemática de literatura, a qual possibilitou identificar produções científicas sobre o ensino de Matemática Financeira. Para a elaboração do produto educacional utilizou-se a Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, materializada em suas três grandes fases: Confronto, Teorização e Atuação Investiativa, que delineou a produção de um curso. Após a elaboração por meio dessas fases, a aplicação do produto educacional ocorreu no mês de março de 2020, com os alunos de uma Instituição privada de Ensino Superior. O trato dos dados coletados por meio dos excertos, e também de um questionário, ocorreu a partir do pressuposto da Análise Textual Discursiva. De acordo com os dados e discussões, foi possível perceber o desconhecimento dos alunos sobre o conteúdo de Matemática Financeira para as atividades pertinentes a primeira fase de aplicação, e para a última fase, esses conseguiram 100% de acertos, indicando assim contribuição do produto educacional para o ensino de Matemática Financeira.