Artigo de opinião: desenvolvendo a argumentação em sala de aula

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dc.contributor.advisor1Duarte, Patrícia Cristina de Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9894421129625846
dc.contributor.referee1Duarte, Patrícia Cristina de Oliveira
dc.contributor.referee2Araújo, Roberta Negrão de
dc.contributor.referee3Nantes, Eliza Adriana Sheuer
dc.creatorNascimento, Maria do Socorro Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9680617448777420
dc.date.accessioned2024-12-10T00:47:22Z
dc.date.available2024-12-10T00:47:22Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractA atividade de produção de textos argumentativos por alunos do Ensino Fundamental precisa ser mais incentivada pela escola, como uma forma de preparo para que os estudantes desenvolvam a capacidade crítica e sejam capazes de defender suas ideias em situações reais da vida cotidiana. Somando-se a esse pensamento, há necessidade de realização de atividades mais aprofundadas que promovam um conhecimento mais eficaz a respeito dos gêneros discursivos, sobre os quais os alunos são, normalmente, convidados a escrever seus textos na escola. Nesse sentido, a pesquisa proposta é uma tentativa de melhorar a argumentação e a produção textual usando o gênero artigo de opinião na prática pedagógica com alunos do nono ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa- interpretativa, de cunho interventivo, configurando-se uma pesquisa-ação, para a qual foi mobilizado o Plano de Trabalho Docente, proposta de transposição didática versada por Gasparin (2009), com respaldo na Pedagogia Histórico-Crítica. Visando alcançar os objetivos propostos (Construir um caderno pedagógico para ser implementado em turmas do nono ano do Ensino Fundamental, tendo o gênero artigo de opinião como instrumento mediador; implementar as atividades do caderno pedagógico, em sala de aula; e avaliar o avanço qualitativo na escrita dos estudantes, especialmente quanto à capacidade de argumentação.), foi produzido um caderno pedagógico com atividades a serem implementadas, de forma sequenciada, na sala de aula. Para definição da temática trabalhada na pesquisa, foi aplicado um diagnóstico inicial, em junho de 2021, nas turmas de oitavo ano (turmas do nono ano em 2022), na escola de implementação da pesquisa. A temática apontada pelos alunos foi educação ambiental. Na sequência, os alunos do nono ano, em 2022, foram submetidos a uma atividade diagnóstica de produção de artigo de opinião sobre a temática abordada no caderno pedagógico e, após a análise dos textos produzidos, iniciou-se a implementação do caderno pedagógico nas turmas dos alunos em questão. Para finalizar a pesquisa, com o término das atividades propostas no caderno pedagógico, foi realizada uma nova avaliação para comparação dos resultados com a atividade diagnóstica aplicada no início da pesquisa. O resultado final da produção textual apontou um salto qualitativo na habilidade de produção escrita dos alunos, especialmente na produção de argumentos.
dc.description.resumoThe activity of producing argumentative texts by elementary school learners needs to be further encouraged by the school, as a way of preparing students to develop their critical capacity and be able to defend their ideas in real situations of everyday life. In addition to this thought, there is a need for more in-depth activities that promote a more effective knowledge about discursive genres, about which pupils are usually invited to write their texts at school. In this sense, the proposed research is an attempt to improve argumentation and text production using the opinion article genre in the pedagogical practice with ninth grade students. This is a qualitative-interpretative research, interventional in nature, configuring itself as an action research, for which the Teaching Work Plan was mobilized, a didactic transposition proposal versed by Gasparin (2009), supported by Critical Historical Pedagogy. In order to reach the proposed objectives (Build a pedagogical notebook to be implemented in classes of the ninth year of elementary school, using the opinion article genre as a mediating instrument; implement the activities in the pedagogical notebook in the classroom; and evaluate the qualitative progress in the students' writing, especially regarding the ability to argue.), a pedagogical notebook was produced with activities to be implemented, in a sequenced way, in the classroom. To define the theme to be worked on in the research, an initial diagnosis was applied in June 2021, in the eighth grade classes (ninth grade classes in 2022) at the school where the research was implemented. The theme indicated by the participants was environmental education. Then, the ninth grade students, in 2022, were submitted to a diagnostic activity of producing an opinion article on the theme addressed in the notebook and, after the analysis of the texts produced, we started the implementation of the notebook in the classes of the students in question. To finish the research, at the end of the activities proposed in the notebook, a new evaluation was done to compare the results with the diagnostic activity applied at the beginning of the research. The final result of the textual production indicated a qualitative leap in the students' written production skills, especially in the production of arguments.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/413
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CLCA
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPROFLETRAS
dc.subject1. Gênero discursivo; 2. Artigo de Opinião; 3. Argumentação; 4. Caderno Pedagógico.
dc.subject.cnpqCiências humanas
dc.titleArtigo de opinião: desenvolvendo a argumentação em sala de aula
dc.typeDissertação
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