Publicidade patrocinada do Facebook: uma proposta pedagógica construída a partir da metodologia da sequência didática de gêneros para a prática discursiva da leitura

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dc.contributor.advisor1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7350484030070515
dc.contributor.referee1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.referee2Nantes, Eliza Adriana Sheuer
dc.contributor.referee3Duarte, Patrícia Cristina de Oliveira
dc.creatorPereira, Fernanda de Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7705014312460510
dc.date.accessioned2025-10-01T14:49:56Z
dc.date.available2025-10-01T14:49:56Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractA presente dissertação objetiva compreender como a metodologia de sequências didáticas de gêneros pode contribuir para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos do 8º ano do ensino fundamental, no que concerne à leitura e compreensão de textos. Para tanto, elegemos o gênero textual publicidade patrocinada do Facebook, o qual é o eixo organizador da elaboração e implementação de uma proposta de intervenção pedagógica. O aporte teórico-metodológico centrase nos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo, de forma mais específica, nos preceitos da vertente didática dessa corrente do humano. A pesquisa configura-se por uma abordagem qualitativa e interventiva sob o tipo de pesquisa-ação. O encaminhamento estabelece-se a partir da elaboração do modelo teórico/didático de gênero e da produção e implementação de uma sequência didática para o aprimoramento das capacidades de linguagem voltadas à leitura do gênero escolhido como objeto de ensino. Ao final do processo de pesquisa, compreendemos que a metodologia adotada pôde aprimorar a leitura e compreensão da publicidade patrocinada do Facebook, nas aulas de língua portuguesa, fazendo com que os estudantes pudessem compreendê-la enquanto instrumento para a prática social publicitária da persuasão.
dc.description.resumoThe present dissertation aims to understand how the methodology of didactic sequences of genres can contribute to the development of language skills of students in the 8th year of elementary school, about reading and understanding texts. To this end, we chose sponsored Facebook advertising, which is the organizing axis of elaboration and implementation of a pedagogical intervention proposal. The theoretical-methodological contribution focuses on the assumptions of Sociodiscursive Interactionism, in a more specific way, on the precepts of the didactic aspect of this current of the human. The research is configured by a qualitative and interventional approach under the type of action research. The routing is established based on the elaboration of the theoretical/didactic model of gender and the production and implementation of a didactic sequence to improve language skills aimed at genre reading, which was our teaching object. At the end of the research process, we understand that the adopted methodology could improve reading and understanding of sponsored Facebook advertising, in Portuguese language classes, making it possible for students to understand it as an instrument for the social advertising practice of persuasion.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/717
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CLCA
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPROFLETRAS
dc.subjectLetras
dc.subjectMetodologia da sequência didática de gêneros
dc.subjectGênero textual
dc.subjectAnúncio publicitário
dc.subjectPublicidade patrocinada do Facebook
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titlePublicidade patrocinada do Facebook: uma proposta pedagógica construída a partir da metodologia da sequência didática de gêneros para a prática discursiva da leitura
dc.typeDissertação
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