Gênero textual debate público regrado: uma proposta didática para o ensino da produção oral

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dc.contributor.advisor1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7350484030070515
dc.contributor.referee1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.referee2Storto, Letícia Jovelina
dc.contributor.referee3Angelo, Cristiane Malinoski Pianaro
dc.creatorSilva, Angelita Fernandes da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5803080320637173
dc.date.accessioned2025-10-01T12:13:03Z
dc.date.available2025-10-01T12:13:03Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA presente dissertação tem como objetivo elaborar uma proposta de intervenção didática para o ensino de gêneros orais formais, destinada a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, a fim de que desenvolvam capacidades de linguagem para a produção textual oral. Em delimitação, o gênero textual debate público regrado é o eixo organizador do trabalho, o que dá origem à pergunta orientadora da pesquisa: o referido gênero é capaz de fornecer instrumentos que possibilitem aos alunos desenvolverem a prática discursiva da oralidade? Para alcance do objetivo geral, que é ao mesmo tempo de pesquisa e propositivo, outros específicos foram elaborados: a. Modelizar o debate público regrado, a fim de conhecer as características específicas do gênero textual; b. Investigar o livro didático (LD) “Tecendo linguagens: Língua Portuguesa” (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2018), com o intuito de compreender o trabalho proposto para o ensino da produção do debate regrado. Importante esclarecer que um dos objetivos relaciona-se a análise de LD porque, a partir de 2020, esse é o único livro adotado por todas as escolas da rede estadual paranaense, para os anos finais do Ensino Fundamental, na disciplina de Língua Portuguesa, e, também, porque traz uma proposta para o ensino da produção oral do debate regrado, o que levou ao desdobramento do segundo objetivo em outros: 1. Identificar quais são os pressupostos teórico-metodológicos do LD “Tecendo linguagens: Língua Portuguesa” (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2018); 2. Verificar quais características do gênero e operações de uso são tomadas como conteúdo específico no caderno do aluno; 3. Analisar se a proposta prática está conciliada à proposta teórica do LD. Nessa configuração, a pesquisa assenta-se sobre uma abordagem qualitativa, tendo como método de investigação do LD a análise documental (TRIVIÑOS, 1987; LÜDKE; ANDRÉ, 2018). Além disso, os elementos característicos do debate público regrado, conhecidos na modalização do gênero, também foram tomados como categoria de análise da obra. Assim, o aporte teórico-metodológico que sustentou a pesquisa e a elaboração da proposição interventiva se centrou nos preceitos da vertente didática do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados demonstram que o objetivo geral foi alcançado: a proposta de intervenção didática foi elaborada, a partir da metodologia da sequência didática de gêneros, e está estruturada em forma de Caderno Didático (Apêndice B). Em decorrência, a pergunta de pesquisa pode ser respondida: o gênero textual debate público regrado é capaz de fornecer instrumentos linguísticos e discursivos que possibilitem aos alunos desenvolver a prática discursiva da oralidade.
dc.description.resumoThe present dissertation aims to elaborate a didactic intervention proposal for the teaching of formal oral genres, intended for 9th grade students, of Elementary Education, in order to develop language skills for oral textual production. In delimitation, the ruled public debate textual genre is the organizing axis of the work, which gives rise to the guiding question of the research: is this genre capable of providing instruments that enable students to develop the speech practice of orality? In sequence to achieve the general objective, which is both research and propositional, other specific ones were elaborated: a. Model the ruled public debate, in turn to know the specific characteristics of the textual genre; b. Investigate the Textbook “Tecendo linguagens: Língua Portuguesa”, (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2018), consecutively to understand the work proposed for teaching the production of the ruled debate. It is important to clarify that one of the objectives is related to the analysis of textbooks because, as of 2020, this is the only book adopted for all the schools in the entire State of Paraná, for the final years of Elementary Education, in the discipline of Portuguese Language, and, also, because it brings a proposal for teaching the oral production of the ruled debate, which led to the unfolding of the second objective in others: 1. Identify what are the theoretical-methodological assumptions of the Textbook “Tecendo linguagens: Língua Portuguesa” (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2018); 2. Check which genre characteristics and usage operations are taken as specific content in the student's notebook; 3. Analyze whether the practical proposal is reconciled with the theoretical proposal of the Textbook. In this configuration, the research is based on a qualitative approach, using documental analysis as the method of investigation of the textbook (TRIVIÑOS, 1987; LÜDKE; ANDRÉ, 2018). In addition, the characteristic elements of the ruled public debate, known in the modalization of the genre, were also taken as a category of analysis of the work. Thus, the theoretical-methodological approach that supported the research and the elaboration of the interventionist proposition centered on the precepts of the didactic aspect of Sociodiscursive Interactionism. The results demonstrate that the general objective was achieved: the didactic intervention proposal was elaborated, based on the methodology of the didactic sequence of genres, and is structured in the form of a Didactic Notebook (Appendix B). As a result, the research question can be answered: the textual genre public debate is able to provide linguistic and discursive instruments that enable students to develop the discourse practice of orality.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/653
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CLCA
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPROFLETRAS
dc.subjectDebate público regrado
dc.subjectGênero textual oral
dc.subjectMetodologia da sequência didática de gêneros
dc.subjectPROFLETRAS
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleGênero textual debate público regrado: uma proposta didática para o ensino da produção oral
dc.typeDissertação
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