Ensino da oralidade por meio do gênero textual debate público regrado
| dc.contributor.advisor1 | Storto, Letícia Jovelina | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0743245285126825 | |
| dc.contributor.referee1 | Storto, Letícia Jovelina | |
| dc.contributor.referee2 | Barros, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.referee3 | Nascimento, Cláudia Lopes | |
| dc.creator | Aquino, Carolina Ribeiro de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0117637255455003 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-03T13:13:52Z | |
| dc.date.available | 2024-12-03T13:13:52Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | A tradição escolar ainda oferta à oralidade um lugar secundário no processo de ensino. Isso se torna perceptível ao observar o espaço que os gêneros orais ocupam na sala de aula, como mostram as pesquisas mais recentes na área. Mesmo não sendo recente a inserção dessa modalidade da língua nos documentos oficiais da educação, o ensino da língua falada ainda constitui um desafio para as escolas brasileiras. Partindo disso, este trabalho é o resultado de uma pesquisa inserida no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), Programa Nacional de Pós-Graduação Stricto Sensu ofertado a professores de Língua Portuguesa atuantes do Ensino Fundamental Anos iniciais e finais. Em particular, tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento da oralidade dos alunos a partir do trabalho com o gênero textual debate público regrado no contexto escolar. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever as características do gênero textual debate público regrado; elaborar um caderno do professor para o ensino do gênero; implementar o material em aulas de língua portuguesa; e discutir os resultados da implementação. Dentre os gêneros orais apontados nos documentos da educação, escolhemos o debate público regrado para o processo de intervenção, por ser um gênero próprio do argumentar que possibilita o exercício de habilidades orais em práticas discursivas formais. Para a elaboração das atividades aplicadas em sala de aula, organizadas em um conjunto de atividades que norteiam o ensino do gênero, inspirada na sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), tivemos como aporte teórico as teorias da Análise da Conversação e Linguística de Texto, trazendo autores como Urbano (2009), Hilgert (2020), Marcuschi (2001; 2002; 2007; 2008), Storto (2020), Carvalho e Ferrarezi Jr. (2018), bem como concepções importantes para o estudo do oral, no espaço escolar, como as de Dolz e Schneuwly (2004) e Nascimento (2015). Para que a construção do trabalho fosse possível, realizamos uma pesquisa qualitativa em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Piauí e, posteriormente, analisamos os dados da aplicação. A escolha dessa turma para a coleta de dados ocorreu pela necessidade de aprimorar a oralidade dos estudantes, incluindo a argumentação oral, pois são competências contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e Currículo do Piauí (PIAUÍ, 2018), documentos que orientam a nossa prática. Os resultados da pesquisa mostram que trabalhar a oralidade, pela via do gênero debate público regrado, possibilita o desenvolvimento de habilidades orais dos estudantes, incluindo a atividade argumentativa em interações discursivas. | |
| dc.description.resumo | The school tradition still offers orality a secondary place in the teaching process. This becomes noticeable when observing the space that oral genres occupy in the classroom, as shown by the most recent research in the area. Same the insertion of this language modality, in official education documents, not being recent, the teaching of the spoken language still constitutes a challenge for Brazilian schools. Based on this, this work, which is the result of a research that is inserted in professional master's degree in letters – PROFLETRAS – National Postgraduate Program Stricto Sensu – offered to Portuguese Language teachers working in Elementary School – Initial and final years, has the general objective of analyzing the development of the students' orality based on the work with the textual genre regulated public debate in the school context. Therefore, the specific objectives of the research are: describe the characteristics of the textual regulated public debate; developed a teachers notebook for teaching the genre; implement the material in Portuguese language classes; and analyze the implementation results. Among the oral genres mentioned in the documents of education, we chose the regulated public debate for the intervention process because it is a genre of argumentation that allows the exercise of oral skills in formal discursive practices. For the elaboration of activities applied in the classroom, which are organized in a set of activities that guide the teaching of the genre, inspired by the sequence of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), we had as theoretical support the theories of conversation analysis and text linguistics, bringing authors such as Urbano (2009), Hilgert (2020), Marcuschi (2001; 2002; 2007; 2008), Storto (2020), Carvalho and Ferrarezi Jr. (2018), as well as important conceptions for the study of the oral, in the school space, such as those of Dolz and Schneuwly (2004) and Nascimento (2015). For the construction of the work to be possible, we carried out a qualitative research in a 9th grade class of Elementary School in a public school in Piauí and then we analyze the application data. The choice of this class for data collection was due to the need to improve the students' orality, including oral argumentation, as these are skills contemplated in the Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) and Currículo do Piauí (PIAUÍ, 2018), documents that guide our practice. The results of the research show that working on orality, by way of the oral genre regulated public debate, enables the development of students' oral skills including argumentative activity in discursive interactions. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/389 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | 1. Oralidade; 2. Argumentação oral; 3. Gênero textual; 4. Debate público regrado. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Ensino da oralidade por meio do gênero textual debate público regrado | |
| dc.type | Dissertação |