Quando a poesia vai à escola: prática com o Círculo de Leitura nos anos finais do Ensino Fundamental.
Carregando...
Data
2025
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Diante dos desafios contemporâneos para e na formação de leitores literários e da necessidade de instrumentalização metodológica que promova a prática da leitura de poesia em sala de aula, este estudo se propõe a elaborar e implementar uma proposta didática centrada no letramento literário. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, interpretativista e interventiva, que se apoia em métodos bibliográficos e documentais com análise de conteúdo, e que foi desenvolvida com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal na cidade de Ourinhos, Estado de São Paulo. Como objeto de estudo, análise e reflexão, foram selecionados quatro poemas de diferentes autores e contextos de produção: “Tem tudo a ver”, de Elias José (2002), “Ou isto ou aquilo”, de Cecília Meireles (2012), “Pessoas são diferentes”, de Ruth Rocha (1993) e “Porquinho-da-índia”, de Manuel Bandeira (2005). A partir disso, foram desenvolvidas quatro proposições didáticas, adotando o Círculo de Leitura estruturado (Cosson 2021b; 2022) como estratégia metodológica. Em razão do acúmulo de atividades no calendário escolar e do fechamento do ano letivo na época, apenas as duas primeiras propostas foram implementadas. Diante desse cenário, buscou-se responder à seguinte questão investigativa: A metodologia do Círculo de Leitura é eficaz para ser implementada no contexto da escola pública e promover a escolarização da leitura literária, com ênfase na mediação da leitura de poesia? Para tanto, o trabalho se pautou em estudos relacionados ao lugar da literatura no espaço escolar e à mediação da leitura do texto literário, bem como na defesa da leitura do texto poético em sala de aula. Como resultado, foi elaborado um caderno pedagógico, constituído pelas quatro propostas didáticas, a partir das quais se espera promover a valorização da poesia e de novas práticas para o ensino da literatura, além de contribuir para o fortalecimento e a ampliação da educação literária no ambiente escolar.
Abstract
Given the contemporary challenges for and in the training of literary readers and the need for methodological tools to promote the practice of reading poetry in the classroom, this study aims to develop and implement a didactic proposal centered on literary literacy. It is a qualitative, interpretative, and interventional study based on bibliographic and documentary methods with content analysis, which was developed with 6th-grade students at a municipal school in the city of Ourinhos, São Paulo state. Four poems by different authors and production contexts were selected as the object of study, analysis and reflection: “Tem tudo a ver” by Elias José (2002), “Ou isto ou aquilo” by Cecília Meireles (2012), “Pessoas são diferentes” by Ruth Rocha (1993) and “Porquinho-da-índia” by Manuel Bandeira (2005). Based on this, four didactic proposals were developed, adopting the structured Reading Circle (Cosson
2021b; 2022) as a methodological strategy. Due to the accumulation of activities in the school calendar and the end of the school year, only the first two proposals were implemented. Given this scenario, we sought to answer the following research question: Is the Reading Circle methodology effective in being implemented in the context of public schools and promoting the schooling of literary reading, emphasizing the mediation of poetry reading? To this, the work was based on studies related to the place of literature in the school environment, the mediation of literary text reading, and the defense of poetic text reading in the classroom. As a result, a pedagogical notebook was produced, consisting of the four didactic proposals, from which it is hoped to promote the appreciation of poetry and new practices for teaching literature, as well as contribute to the strengthening and expansion of literary education in the school environment.
Descrição
Palavras-chave
Educação literária, Poesia, Círculo de leitura, Ensino fundamental