O resumo escolar: uma sequência didática de gêneros para o ensino da produção textual na Educação Básica.
| dc.contributor.advisor1 | Domingos, Marilúcia dos Santos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7350484030070515 | |
| dc.contributor.referee1 | Domingos, Marilúcia dos Santos | |
| dc.contributor.referee2 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee3 | Gonçalves, Adair Vieira | |
| dc.creator | Lima, Jaqueline Elize Pereira | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9241598403124945 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-18T14:15:54Z | |
| dc.date.available | 2024-11-18T14:15:54Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação é resultado de um estudo desenvolvido no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), ofertado pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Tem por objetivo propositivo elaborar uma Sequência Didática de Gêneros (SDG) para o ensino da produção textual do resumo escolar, destinada a alunos do 8º ano do Ensino Fundamental (EF) e, como objetivo de pesquisa, analisar o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos discentes do 8º ano do EF, participantes da investigação, para a escrita do referido gênero textual. Em desdobramento, os objetivos específicos são: modelizar o gênero resumo escolar, identificar quais capacidades de linguagem para sua escrita os alunos-participantes têm antes da implementação da SDG e quais capacidades foram desenvolvidas após essa implementação. Tais questões são decorrentes da seguinte reflexão: quais elementos constituem o resumo escolar e, portanto, devem ser fundamentalmente transformados em objeto de ensino na elaboração da SDG, para que o estudante do EF desenvolva capacidades de linguagem para a produção desse gênero? Para tanto, o aporte teórico-metodológico centra-se nos preceitos da vertente didática do Interacionismo Sociodiscursivo, configurando-se como uma abordagem qualitativa, de cunho interventivo, pautada na pesquisa-ação. Em decorrência, este trabalho apresenta um modelo teórico do gênero, um modelo didático do gênero, uma SDG e as análises dos dados gerados na aplicação da SDG. Uma constatação relevante é que o resumo escolar é solicitado por docentes de diferentes componentes curriculares, muitos dos quais não conhecem as especificidades do gênero. Outra constatação é que os alunos-participantes desenvolveram capacidades linguageiras para a escrita do resumo escolar ao participarem da intervenção didática em questão. Em síntese, dos nove participantes, nas primeiras produções, apenas dois demonstravam domínio das nove características do gênero definidas como categorias de análise; após a realização da SDG, oito alunos alcançaram capacidades linguísticas dos nove elementos, enquanto um deles progrediu, em predominância, para um domínio parcial. Ademais, a professora-pesquisadora também evoluiu, ampliando seu conhecimento teórico e metodológico. | |
| dc.description.resumo | This dissertation is the result of a study developed in the Professional Master's Degree in Literature (PROFLETRAS), offered by the State University of Northern Paraná (UENP). Its purposeful objective is to develop a Genre Didactic Sequence (GDS) for teaching the textual production of the school summary, aimed at students in the 8th year of Elementary School (ES) and, as a research objective, to analyze the development of language skills of students’ 8th year ES students, participants in the investigation, to write the aforementioned textual genre. In unfolding, the specific objectives are: to model the school summary genre, to identify which language skills for writing the student-participants have before the implementation of the GDS and which skills were developed after this implementation. Such questions arise from the following reflection: which elements constitute the school summary and, therefore, should be fundamentally transformed into a teaching object in the preparation of the GDS, so that the ES student develops language skills for the production of this genre? To this end, the theoretical- methodological contribution focuses on the precepts of the didactic aspect of Sociodiscursive Interactionism, configuring itself as a qualitative approach, with an interventional nature, based on action research. As a result, this work presents a theoretical model of the genre, a didactic model of the genre, an GDS and analyzes of the data generated in the application of the GDS. A relevant finding is that the school summary is requested by teachers from different curricular components, many of whom do not know the specificities of the genre. Another finding is that the student participants developed language skills for writing a school summary when participating in the didactic intervention in question. In summary, of the nine participants, in the first productions, only two demonstrated mastery of the nine characteristics of the genre defined as categories of analysis; After completing the GDS, eight students achieved language skills in the nine elements, while one of them progressed, predominantly, to partial mastery. Furthermore, the teacher-researcher also evolved, expanding her theoretical and methodological knowledge. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/361 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | 1. Sequência didática de gênero; 2. Resumo escolar; 3. Capacidades de linguagem. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | O resumo escolar: uma sequência didática de gêneros para o ensino da produção textual na Educação Básica. | |
| dc.type | Dissertação |