O gênero notícia: ressignificação do material de apoio ao Currículo do estado de São Paulo a partir da metodologia das sequências didáticas de gêneros
| dc.contributor.advisor1 | Barros, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0263644351545918 | |
| dc.contributor.referee1 | Barros, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.referee2 | Storto, Letícia Jovelina | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Kleber Aparecido da | |
| dc.creator | Lima, Leda Maria Camargo da Costa | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3521392370957268 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T14:48:19Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T14:48:19Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho é motivado por necessidades averiguadas pela nossa prática docente e também por indicadores internos e externos da rede pública de ensino do Estado de São Paulo. A pesquisa, desenvolvida no Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná, centra-se em uma proposta de intervenção orientada pela adaptação do Material de Apoio ao Currículo do estado de São Paulo (MAC-SP), no que se refere à didatização do gênero “notícia”, objeto de ensino do 7º ano, a partir dos preceitos sociointeracionistas da metodologia das sequências didáticas de gêneros (SDG) (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; BARROS, 2020). A finalidade dessa proposta é transformar a notícia em uma ferramenta de interação dentro do contexto escolar, tomando como ponto de referência os fatos da comunidade escolar e tornando, dessa forma, o ensino desse gênero menos artificial. Como objetivo central de pesquisa, nos propomos a avaliar e validar a adaptação do MAC-SP, Língua Portuguesa, 7º ano do Ensino Fundamental, volume 2, fundamentada na metodologia das SDG. Como objetivos específicos temos: a) descrever as características contextuais, discursivas, linguísticas do gênero “notícia” e selecionar as suas dimensões ensináveis para o contexto de intervenção; b) analisar como o objeto de ensino “notícia” é didatizado no MAC-SP; c) diagnosticar as capacidades de linguagem dos alunos em relação a esse gênero; d) elaborar e desenvolver um projeto de ensino pautado nas sequências didáticas de gêneros, que aprimore o processo de didatização do gênero no MAC-SP; e) analisar o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos em relação ao gênero “notícia”, após a implementação do projeto de ensino; f) comparar o projeto de ensino desenvolvido com a didatização feita pelo MAC-SP, a fim de validar a adaptação feita e depreender discussões que possam ajudar no possível aprimoramento do material. A base teórica que norteia a pesquisa são os trabalhos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2003), sobretudo, sua vertente direcionada à Didática das Línguas (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004). A leitura de alguns autores ajudou na composição do referencial teórico, dentre eles: Antunes (2010); Bakthin (2003); Barros e Rios-Registro (2014); Bronckart (2006); Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Faria e Zanchetta Junior (2007); Geraldi (2006); Nascimento e Rojo (2016) e Possenti (2012). Metodologicamente a pesquisa fundamenta-se na pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011). Ao final da pesquisa, observamos que, a adaptação do material, por meio da SDG, contribuiu de forma positiva para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, uma vez que eles se apropriaram de práticas de linguagem pertinentes à escrita do gênero “notícia”. | |
| dc.description.resumo | This work is motivated by requirements verified by our teaching practice and also by the internal and external indicators of the public school system of the State of São Paulo.The research, developed in the Professional Master's in Networked Letters (PROFLETRAS) of the State University of Northern Paraná, focuses on an intervention proposal guided by the adaptation of the Support Material to the Curriculum of the State of São Paulo, (MAC-SP), with regard to the didacticization of the genre “news”, the object of teaching in the 7th (seventh) grade, based on the sociointeractionist precepts of the methodology of the didactic sequences of genres (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; BARROS 2020). The purpose of this proposal is to transform the news into a tool for interaction in the school context, taking as a reference point the facts of the school community and thus making teaching of this genre less artificial.As a central research objective, we propose to evaluate and validate the adaptation of MAC-SP, Portuguese Language, 7th grade of Elementary Education, volume 2, based on the SDG methodology. As specific objectives we have: a) describe the contextual, discursive, linguistic characteristics of the “news” genre and select their teachable dimensions for the intervention context; b) analyze how the teaching object “news” is didactic at MAC-SP; c) diagnose students' language abilities in relation to this gender; d) to elaborate and develop a teaching project based on the didactic sequences of genres, which improves the process of didacticization of gender in MAC-SP; e) to analyze the development of students' language skills in relation to the “news” genre, after the implementation of the teaching project; f) to compare the teaching project developed with the didacticization made by MAC-SP, in order to validate the adaptation made and infer discussions that may help in the possible improvement of the material. The theoretical basis that guides the research are the works of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2003), above all, its aspect directed to the Didactics of Languages (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004). The reading of some authors helped in the composition of the theoretical framework, among them: Antunes (2010); Bakthin (2003); Barros and Rios-Registro (2014); Bronckart (2006); Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004); Faria and Zanchetta Junior (2007); Geraldi (2006); Nascimento and Rojo (2016) and Possenti (2012). Methodologically the research is based on action research (THIOLLENT, 2011). At the end of the research, we observed that the adaptation of the material, through the SDG, contributed positively to the development of students' language skills, since they appropriated language practices relevant to the writing of the “news” genre. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/706 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Gênero textual | |
| dc.subject | Notícia | |
| dc.subject | Sequência didática de gêneros | |
| dc.subject | ISD | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | O gênero notícia: ressignificação do material de apoio ao Currículo do estado de São Paulo a partir da metodologia das sequências didáticas de gêneros | |
| dc.type | Dissertação |