Oralidade na sala de recursos multifuncionais: o ensino de Língua Portuguesa a estudante autista
| dc.contributor.advisor-co1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.contributor.advisor1 | Storto, Letícia Jovelina | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0743245285126825 | |
| dc.contributor.referee1 | Storto , Letícia Jovelina | |
| dc.contributor.referee2 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee3 | Domingos, Marilúcia dos Santos | |
| dc.contributor.referee4 | Coelho Neto, João | |
| dc.creator | Santana, Dayanna de Paula Mariani dos Santos | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0293887702406068 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-19T22:40:42Z | |
| dc.date.available | 2024-11-19T22:40:42Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Letras, da Universidade Estadual do Norte do Paraná — campus Cornélio Procópio, advém da seguinte problemática: quais atividades podem ser promovidas com o gênero oral entrevista a fim de desenvolver a comunicação de estudantes autistas em contexto de interação verbal mediada por perguntas? Assim, o objetivo interventivo é elaborar uma sequência de atividades para o ensino da Língua Portuguesa a um aluno autista com comunicação verbal, na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), por meio do gênero textual oral entrevista. Já o objetivo geral de pesquisa é analisar algumas dimensões da oralidade na interação oral desse aluno autista. Apresenta, ainda, como objetivos específicos: (1) refletir sobre os aspectos do transtorno do espectro autista na perspectiva legislativa, social e educacional; (2) selecionar algumas dimensões ensináveis da entrevista a partir da descrição do gênero; (3) analisar a produção oral de crianças com TEA. O referencial teórico está fundamentado em autores como Magalhães (2008) e Marcuschi (2008). Elaboramos um caderno do professor com uma proposta de sequência de atividades com interações discursivas e estratégias de fala e escuta para criança com TEA. Para isso, a partir da atuação como professora da SRM, desenvolvemos e implementamos atividades com o referido gênero em uma escola municipal, no interior do Estado de São Paulo, junto a dois alunos, sendo o estudante autista verbal (suporte 1) o sujeito de pesquisa. Ele tem hiperfoco em rostos femininos e celebridades e estava matriculado no 4º ano do Ensino Fundamental. De maneira a levantar algumas informações referentes a ele, em sala regular, realizamos uma entrevista semiestruturada com a professora regente e a de atendimento educacional especializado que o acompanham. Assim, a pesquisa configura-se como pesquisa-ação, de natureza qualitativa, básica, descritiva e abordagem indutiva. Durante a implementação da sequência de atividades, fizemos uso do gravador de som e imagem e do diário de campo para a coleta de dados de situações de interlocuções. Os dados mostram que, ao trabalharmos com os interesses de hiperfoco do estudante, houve participação ativa de sua parte nas atividades. Ademais, ao realizarmos atividades lúdicas, o aluno passou a respeitar os turnos de fala dos integrantes e a responder adequadamente as perguntas que lhes eram feitas. Esperamos que esta pesquisa promova reflexões e discussões a respeito do trabalho com a oralidade para estudantes TEA e que o material disponibilizado possa auxiliar professores em suas práticas educacionais inclusivas. | |
| dc.description.resumo | This dissertation, linked to the Professional Master's Program in Letters at the State University of Northern Paraná — Cornélio Procópio campus, arises from the following problem: What activities can be developed with the oral genre interview in order to develop the communication of these students in a context of verbal interaction mediated by questions? Thus, the intervention objective is to develop a sequence of activities for teaching Portuguese to an autistic student with verbal communication in the Multifunctional Resource Room (SRM), through the oral textual genre interview. The general research objective is to analyze some dimensions of orality in the oral interaction of this autistic student. It also has specific objectives: (1) to reflect on the aspects of autism spectrum disorder from a legislative, social, and educational perspective; (2) to select some teachable dimensions of the textual genre interview from the genre description; (3) to analyze the oral production of children with ASD. The theoretical framework is based on authors such as Magalhães (2008) and Marcuschi (2008). A teacher's guide was developed with a proposed sequence of activities involving discursive interactions and speech and listening strategies for children with ASD. To do this, the researcher, who works as a teacher in the SRM, developed and implemented activities with the mentioned genre in a municipal school in the state of São Paulo, alongside two students, with the verbal autistic student (support 1) being the subject of research. The subject has a hyperfocus on female faces and celebrities and was enrolled in the 4th grade of Elementary School. In order to gather some information about him, a semi-structured interview was conducted with the regular classroom teacher and the special education teacher who accompanies him in the regular classroom. Thus, the research is configured as action research, qualitative in nature, basic, descriptive, and with an inductive approach. During the implementation of the activity sequence, a sound and image recorder and a field diary were used to collect data from interaction situations. The data show that by working with the student's hyperfocus interests, he actively participated in the activities. Furthermore, by engaging in playful activities, the student began to respect the speaking turns of the participants and to respond appropriately to the questions asked of him. It is hoped that this research will promote reflections and discussions regarding working with orality for ASD students; and that the materials provided can assist teachers in their inclusive educational practices. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/378 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | 1. Oralidade; 2. Transtorno do Espectro Autista; 3. Sequência de Atividades. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Oralidade na sala de recursos multifuncionais: o ensino de Língua Portuguesa a estudante autista | |
| dc.type | Dissertação |