Literatura e oralidade nas séries iniciais : Aplicação do método criativo.
| dc.contributor.advisor1 | Valente, Thiago Alves | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8244141803425794 | |
| dc.contributor.referee1 | Valente, Thiago Alves | |
| dc.contributor.referee2 | Bellini, Nerynei Meira Carneiro | |
| dc.contributor.referee3 | Ferreira, Eliane Aparecida Galvão Ribeiro | |
| dc.creator | Neves, Vanessa Ferreira | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4657345487062050 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-14T13:29:16Z | |
| dc.date.available | 2024-11-14T13:29:16Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | É imprescindível trabalhar com a literatura infantil na escola, já que tal espaço é o lugar propício para aproximar as crianças das mais diversas narrativas e tipos de textos. No campo literário, os textos devem ser tratados como instrumento para propiciar momentos de reflexão, de diálogo, de descontração e estímulo à imaginação. O propósito desse trabalho é apresentar uma sugestão de intervenção pedagógica baseada em uma pesquisa-ação do PROFLETRAS, que se concentra na literatura infantil em séries iniciais durante o processo de alfabetização, um momento em que a linguagem oral é dominante. O trabalho aborda os princípios teóricos dos campos de estudo sobre ensino de literatura e literatura infantil, juntamente com a metodologia subjacente às ações pretendidas. Como base teórica, adotamos a noção de "ouvido pensante" (Amarilha, 2013) para criar uma experiência literária que reconheça a oralidade como forma preponderante e inerente para a apropriação do código escrito. Para a sala de aula, optamos pelo método criativo (Aguiar; Bordini, 1988), que inclui atividades de oralidade para promover uma relação positiva e subjetiva com os textos literários. | |
| dc.description.resumo | It is essential to work with children's literature in school since this space is conducive to bringing children closer to various narratives and types of texts. In the literary field, texts should be treated as instruments to provide moments of reflection, dialogue, relaxation, and stimulation of imagination. The purpose of this work is to present a suggestion of pedagogical intervention based on an action research from PROFLETRAS, which focuses on children's literature in early grades during the literacy process, a moment when oral language is dominant. The work addresses the theoretical principles of the fields of study on literature teaching and children's literature, along with the methodology underlying the intended actions. As a theoretical basis, we adopt the notion of "thinking ear" (Amarilha, 2013) to create a literary experience that recognizes orality as a predominant and inherent form for the appropriation of the written code. For the classroom, we opted for the creative method (Aguiar; Bordini, 1988), which includes orality activities to promote a positive and subjective relationship with literary texts. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/356 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | 1. Literatura Infantil; 2. Oralidade; 3. Ouvido pensante. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Literatura e oralidade nas séries iniciais : Aplicação do método criativo. | |
| dc.type | Dissertação |