Gênero entrevista no Ensino Fundamental: instrumento para práticas de linguagem no ensino da Língua Portuguesa

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dc.contributor.advisor1Rios, Eliane Segati
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3970408002040368
dc.contributor.referee1Rios, Eliane Segati
dc.contributor.referee2Barros, Eliana Merlin Deganutti de
dc.contributor.referee3Canato, Ana Paula Beato
dc.creatorMarchini, Ana Adélia
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6158137071098310
dc.date.accessioned2025-10-01T14:46:17Z
dc.date.available2025-10-01T14:46:17Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsta dissertação é requisito obrigatório do Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio. Ela apresenta o objetivo de depreender as potencialidades do gênero entrevista mediante produção e análise do produto educacional elaborado nesta pesquisa para o ensino da Língua Portuguesa. Para esse fim, foi elaborada uma sequência didática, com base no modelo didático do gênero em questão, para o desenvolvimento de atividades a partir da identificação dos elementos ensináveis da entrevista relacionados às capacidades de linguagem descritas pelo Interacionismo Sociodiscursivo e mobilizadas no material didático produzido. A pesquisa, de abordagem qualitativa (GODOY, 1995) e dos tipos bibliográfica e documental (GIL, 2002), ancora-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), no Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações (PARANÁ, 2018), no Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP) (PARANÁ, 2019), nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ, 2011; BRONCKART, 2003) e nos estudos sobre os gêneros (BAKHTIN, 2016; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011; ROJO; BARBOSA, 2015; MARCURSCHI, 2005) e entrevista (MEDINA, 1986, ESSENFELDER, 2005; HOFFNAGEL, 2010; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011). Como resultados deste projeto, trazemos dados sobre a eficácia da metodologia adotada para o desenvolvimento das capacidades de linguagem relacionadas ao ensino do gênero entrevista e disponibilizamos o material didático produzido para que possa ser utilizado com alunos do Ensino Fundamental. Por fim, desejamos que os conhecimentos sistematizados neste estudo sejam úteis para outros professores e que possibilitem uma reflexão não somente sobre o ensino do gênero em questão, mas que ajudem a trazer novas possibilidades de encaminhamentos metodológicos para o ensino dos gêneros textuais em sala de aula.
dc.description.resumoThis dissertation is a mandatory requirement of the Professional Master's Program in Networked Letters (PROFLETRAS), at the State University of Northern Paraná (UENP), Cornélio Procópio Campus. It presents the objective of understanding the potential of the interview genre through the production and analysis of the educational product elaborated in this research for the teaching of the Portuguese language. For this purpose, a didactic sequence was elaborated, based on the didactic model of the genre in question, for the development of activities based on the identification of the teachable elements of the interview related to the language skills described by Sociodiscursive Interactionism and mobilized in the didactic material produced. The research, with a qualitative approach (GODOY, 1995) and bibliographic and documentary types (GIL, 2002), is anchored in the National Common Curricular Base (BNCC) (BRASIL, 2018), in the Paraná Curriculum Reference: Principles, Rights and Guidelines (PARANÁ, 2018), in the Curriculum of the Paraná State Network (CREP) (PARANÁ, 2019), in the theoreticalmethodological studies of Sociodiscursive Interactionism (ISD) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ, 2011; BRONCKART, 2003) and in studies on the genres (BAKHTIN, 2016; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011; ROJO; BARBOSA, 2015; MARCURSCHI, 2005) and interview (MEDINA, 1986, ESSENFELDER, 2005; HOFFNAGEL, 2010; SCHNEUWLY; DOLZ, 2011). As a result of this project, we bring data on the effectiveness of the methodology adopted for the development of language skills related to the teaching of the interview genre and provide the didactic material produced so that it can be used with elementary school students. Finally, we hope that the knowledge systematized in this study will be useful for other teachers and that allow a reflection not only on the teaching of the gender in question, but that help to bring new possibilities of methodological guidance for the teaching of textual genres in the classroom.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/686
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CLCA
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPROFLETRAS
dc.subjectGênero textual
dc.subjectEntrevista
dc.subjectModelo didático do gênero
dc.subjectSequência didática do gênero
dc.subjectDesenvolvimento de capacidades de linguagem
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleGênero entrevista no Ensino Fundamental: instrumento para práticas de linguagem no ensino da Língua Portuguesa
dc.typeDissertação
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