A violência contra a mulher em letra de música: uma proposta didática para o desenvolvimento da leitura de alunos da educação básica

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dc.contributor.advisor1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7350484030070515
dc.contributor.referee1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.referee2Nantes, Eliza Adriana Sheuer
dc.contributor.referee3Silva, Fernando Moreno da
dc.creatorLeite, Maria Augusta Cássia de Aguiar
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6560571845667134
dc.date.accessioned2025-10-01T14:46:08Z
dc.date.available2025-10-01T14:46:08Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO objetivo deste trabalho é investigar as capacidades que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental apresentam para leitura do gênero letra de música, principalmente as capacidades de ação. A intenção é compreender se os alunos apreendem, na prática da leitura, que a letra de música pode ser um instrumento de discussão, de denúncia e de combate a problemas sociais como: a violência contra a mulher. Atrelado a este objetivo, como obrigatoriedade do PROFLETRAS, apresenta-se uma proposta de intervenção didática direcionada à melhoria dos problemas vivenciados pelo professor/pesquisador nas salas de aula da educação básica, no caso, de forma mais específica, o baixo nível de compreensão leitora dos alunos. A referida proposta interventiva está configura em Caderno didático. Todo processo, de pesquisa e construção do Caderno, sustenta-se nos preceitos teóricometodológicos da vertente didática do Interacionismo Sociodiscursivo, com adaptações, uma vez que a proposta do grupo genebrino se centra no trabalho com a produção textual, em nosso caso, o foco é a prática discursiva da leitura. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e configura-se em uma pesquisa-ação. Para alcançar o objetivo de pesquisa, implementou-se uma atividade diagnóstica, para um conjunto de alunos, de forma não presencial, diante do contexto de pandemia em 2020, e os resultados demonstram que os participantes apresentam deficiências na compreensão leitora, sobretudo, na apreensão da temática em abordagem nas letras de músicas. Nesse sentido, reforça-se a importância da proposta de intervenção construída, tanto pela necessidade de aprimorar a leitura, como pela abordagem do tema violência, assunto que eclode do contexto social, clamando por uma intervenção. Ressalta-se, dentro da constituição de uma pesquisa-ação, que a professora/pesquisadora aprimorou sua formação docente, com destaque para as ações de transformação do planejado inicialmente no projeto de pesquisa para o que foi possível realizar dentro da situação do ano letivo de 2020.
dc.description.resumoThe aim of the present paper is to look into the abilities shown by 9th grade middle school students for reading the music lyrics genre, especially the action abilities. The intention is to understand whether the students apprehend through the practice of reading that music lyrics can be an important tool to discuss, denounce and fight social problems, such as violence against women. Linked to this paper's objective, as required by Profletras, it is being presented a didactic intervention proposal aiming at the improvement of situations experienced by teachers-researchers in basic education classrooms, in this case, particularly, student's low level of reading comprehension. This proposal is configured in a Didatic Notebook. All the process involving the research and the construction of the Didatic Notebook is sustained by the theoretical and methodological precepts of the socio-discursive interactionism's didactic side, containing some adaptations, since the genebrino group's proposal is centered in working with textual production, while, in this paper, the focus is on the discursive practice of reading. This research has a qualitative approach and is defined as a research-action. In order to achieve the objective of the study, a nonpresential diagnostic evaluation has been implemented to a group of students, due to the 2020 pandemic scenario, and the results pointed that the participants have shown deficiency in reading comprehension, mostly in comprehending the thematic present in music lyrics. This way, it is noted the importance of this didactic intervention proposal, which has been built both due to the need to improve student’s reading as well to approach the theme of violence, which arises from social context, urging for an intervention. It is necessary to emphasize as well the fact that the teacher-researcher, inside the context of a research-action, has improved its own teacher education, especially considering the actions that transformed what was initially planned to this paper in what was possible to perform within the 2020 school year's exceptional situation.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/684
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CLCA
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPROFLETRAS
dc.subjectLetras
dc.subjectGênero textual
dc.subjectLetra de Música
dc.subjectViolência contra mulher
dc.subjectPROFLETRAS
dc.subjectSequência didática
dc.subjectLeitura
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleA violência contra a mulher em letra de música: uma proposta didática para o desenvolvimento da leitura de alunos da educação básica
dc.typeDissertação
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