Navegando por Autor "LOPES, Leandro Mendes"

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    Por que o porco virou cofre? uma sequência didática baseada na estratégia pedagógica Hands-on-Tec
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) LOPES, Leandro Mendes; ROSA, Selma dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7092445676772842
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    Por que o porco virou cofre? uma sequência didática para integrar tecnologias digitais na Educação Básica
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2022) LOPES, Leandro Mendes; ROSA, Selma dos Santos; http://lattes.cnpq.br/7092445676772842; ROSA, Selma dos Santos; ROSA, Valdir; LUCAS, Lucken Bueno
    Em formato multipaper, contando com quatro artigos, apresentamos nessa dissertação resultado de uma pesquisa norteada pela questão: como integrar Tecnologias Digitais ao currículo por meio da formação continuada de professores em serviço? Para responder a essa questão, buscamos primeiramente entender o contexto da formação continuada para os professores em serviço para a utilização das Tecnologias Digitais em suas práticas de ensino, desde um breve histórico das políticas públicas até os dias atuais. Por meio de uma revisão sistemática da literatura buscamos, também, reconhecer estratégias e modelos desse tipo de formação que integram o TPACK (Technological Pedagogical Knowledge Content). Propusemos uma forma de incluir as Tecnologias Digitais por meio de desenvolvimento de uma sequência didática online. E, por fim, em uma sessão formativa, buscamos entender as percepções dos professores a respeito do uso das Tecnologias Digitais para fins pedagógicos e o nível de preparo frente aos conhecimentos propostos no TPACK. Existem muitas oportunidades para que os professores se desenvolvam quanto ao uso das Tecnologias Digitais, mas isso ainda deve acontecer alinhado as políticas públicas de aparelhamento tecnológico das escolas e reforçando as formações de professores com abordagens mais colaborativas e dinâmicas. No que se refere aos modelos de formação em serviço, identificamos características ligadas à ação colaborativa entre os professores e aplicação na prática dos conceitos e conteúdos previstos durante a sessão formativa. Evidenciamos que a busca ativa pela formação continuada se faz necessária, visto que a tecnologia apresenta uma evolução muito rápida, ofertando opções variadas de recursos de hardware e software a serviço da educação. A mediação ativa dos formadores no estímulo ao compartilhamento é outro aspecto importante para fomentação de espaços para discussão e interação. Isso garante um aprendizado mais dinâmico e contextualizado. Em relação às estratégias ou práticas pedagógicas, identificamos o uso de Tecnologias Digitais móveis e de manipuláveis virtuais como suporte ao ensino, colocando o aluno em situações de problematização, de experimentação, de confronto de ideias, de análise, de exposição, de demonstração, de exemplificação, de argumentação e de aplicação das conclusões em exercícios e em textos escritos e/ou discursos orais mediante recursos educacionais digitais e software específico. Identificamos que os professores participantes da presente pesquisa se declaram plenamente preparados em sua maioria para o conhecimento pedagógico e o conhecimento do conteúdo em detrimento ao conhecimento tecnológico e suas intersecções com os outros conhecimentos, mas reconhecem na estratégia didático-pedagógica Hands-On-Tec uma oportunidade para integrar as Tecnologias Digitais ao currículo na formação básica e colaborar com inovações nas práticas docentes e, com elas, aproximar-se dos seus alunos e ressignificar o momento do aprendizado com estratégias didáticopedagógicas adequadas.