Programa de Pós-Graduação em Educação
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Navegando Programa de Pós-Graduação em Educação por Assunto "Educação infantil"
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- ItemConcepções docentes sobre as teorias pedagógicas na prática educativa: uma proposta de formação continuada na Educação Infantil(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2024-12-18) Souza, Gabriely Cristine de; Ruckstadter, Vanessa Campos Mariano; https://orcid.org/0000-0001-6072-3700; http://lattes.cnpq.br/1096603712663255A educação escolar no Brasil está atrelada a uma aceleração crescente do processo de privatização e empresariamento do ensino, o que tem levado ao esvaziamento de conteúdos e ao afrouxamento da qualidade do ensino público. Nesse contexto, o trabalho docente é essencial, pois seu planejamento influencia diretamente o ensino dos conteúdos escolares. Para compreender a prática educativa no contexto atual, é necessário entender as teorias pedagógicas que a orientam. Considerando a origem assistencialista da Educação Infantil, é fundamental que as professoras assumam a especificidade pedagógica deste nível de ensino, em oposição à visão historicamente construída pela sociedade. A problemática da pesquisa foi: Qual a concepção das professoras da Educação Infantil sobre as teorias pedagógicas e seus desdobramentos na prática educativa? O objetivo principal foi conhecer e analisar a compreensão das professoras sobre as teorias pedagógicas e proporcionar um curso de formação continuada no formato de um Grupo Coletivo de Estudos e oficinas em um município do Norte do Paraná. Foram utilizados autores que se aprofundaram no estudo da história da Educação Infantil no Brasil e das teorias pedagógicas, com foco na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), uma teoria contra-hegemônica que visa o desenvolvimento integral da criança a partir da transmissão-assimilação dos conteúdos historicamente acumulados pela humanidade, como Saviani (1993; 2011; 2018a; 2018b), Saviani e Duarte (2015), Kuhlmann Jr. (2000), Paschoal e Machado (2009), Moreira e Orso (2018), Marsiglia (2010) e Gasparin (2020). O produto educacional consistiu na elaboração de um Roteiro utilizado para a organização do Grupo Coletivo de Estudos/oficinas, disponibilizado no formato de e-book, que, a partir das reflexões e orientações, resultou em Planos de Trabalho Docente-Discente na perspectiva da PHC. O intuito foi realizar uma proposta de formação continuada que integre teoria e prática no processo de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, com foco na PHC, que defende o acesso ao conhecimento pelos filhos da classe trabalhadora como instrumento de transformação social. O trabalho pedagógico, segundo a PHC, propõe novas formas de aprender e ensinar, desafiando as pedagogias dominantes. As concepções das docentes participantes demonstraram um predomínio da Pedagogia Nova, representada pelo Construtivismo. Entender as teorias pedagógicas e seu impacto na prática educativa foi um passo importante para construir um trabalho pedagógico que dialogasse com a realidade e promovesse a transformação social. A importância de uma formação continuada coletiva e permanente foi destacada pelas professoras durante os encontros, ao enfatizarem que o Grupo Coletivo de Estudos/oficinas fortaleceu o trabalho delas, promovendo apoio mútuo e maior confiança na intencionalidade educativa.
- ItemGestão Escolar na Educação Infantil: pressupostos de planejamento curricular e organização de sistemas(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2023-12-15) Dias, Ana Carolina; Almeida, Siderly do Carmo Dahle de; http://lattes.cnpq.br/9600322657151582A presente pesquisa teve o intuito de analisar teses e dissertações produzidas no período entre 2012 e 2022, com o propósito de estabelecer o “estado da arte” desses estudos e identificar as tendências contemporâneas para a formação do gestor escolar atuante na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica. A investigação centralizou-se na seguinte problemática: “Quais as tendências contemporâneas para a formação do gestor escolar que atua na Educação Infantil, apresentadas e discutidas nas teses e dissertações nos últimos dez anos?”. Para a condução do estudo, optou-se por adotar como metodologia a pesquisa qualitativa, cujos objetivos foram exploratórios e descritivos. A coleta de dados envolveu um levantamento de Teses e Dissertações na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do IBICT, seguida por análises minuciosas dos textos selecionados. Para fundamentar e enriquecer o estudo, foram empregadas referências teóricas de autores como Lück (2009; 2013), Paro (2001; 2012), Libâneo (2015) e Veiga (1995) que forneceram uma base sólida para a compreensão das complexidades e desafios inerentes à Gestão Escolar na Educação Infantil, destacando a importância da integração entre gestão e planejamento. Com o resultado da pesquisa, elaborou-se um “Inventário de tendências contemporâneas para formação de gestores que atuam na Educação Infantil” como produto educacional, com o destaque dos autores mais utilizados nos trabalhos analisados e suas contribuições sobre o tema. Conclui-se que a Gestão Escolar, conforme delineada por especialistas, abarca a mobilização de recursos e procedimentos para alcançar os objetivos educacionais, demandando competências gerenciais, técnicas e administrativas. A direção emerge como um princípio vital, guiando o esforço coletivo rumo aos objetivos estipulados. O âmbito da Educação Infantil exige atenção especial, tanto em termos de práticas pedagógicas quanto administrativas. As instituições devem focar nas crianças, proporcionando rotinas enriquecedoras, acolhedoras e desafiadoras, fomentando o autoconhecimento, autoestima, bem como a compreensão de relações sociais e elementos culturais. No entanto, persistem obstáculos, como escassez de recursos financeiros, materiais e políticas adequadas. A formação e atuação dos profissionais na Educação Infantil emergem como áreas de necessidade e investimento. Além disso, destaca-se a relevância de futuras pesquisas voltadas para a Gestão Escolar com enfoque nas particularidades da Educação Infantil, uma vez que esta pesquisa identificou lacunas significativas nessa área de estudo, evidenciando a necessidade de ampliar o conhecimento nesse campo fundamental de atuação educacional.
- ItemVozes democráticas: gestão escolar na Educação Infantil(Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2023-12-15) Dias, Ana Carolina; Almeida, Siderly do Carmo Dahle de; http://lattes.cnpq.br/9600322657151582A presente pesquisa teve o intuito de analisar teses e dissertações produzidas no período entre 2012 e 2022, com o propósito de estabelecer o “estado da arte” desses estudos e identificar as tendências contemporâneas para a formação do gestor escolar atuante na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica. A investigação centralizou-se na seguinte problemática: “Quais as tendências contemporâneas para a formação do gestor escolar que atua na Educação Infantil, apresentadas e discutidas nas teses e dissertações nos últimos dez anos?”. Para a condução do estudo, optou-se por adotar como metodologia a pesquisa qualitativa, cujos objetivos foram exploratórios e descritivos. A coleta de dados envolveu um levantamento de Teses e Dissertações na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do IBICT, seguida por análises minuciosas dos textos selecionados. Para fundamentar e enriquecer o estudo, foram empregadas referências teóricas de autores como Lück (2009; 2013), Paro (2001; 2012), Libâneo (2015) e Veiga (1995) que forneceram uma base sólida para a compreensão das complexidades e desafios inerentes à Gestão Escolar na Educação Infantil, destacando a importância da integração entre gestão e planejamento. Com o resultado da pesquisa, elaborou-se um “Inventário de tendências contemporâneas para formação de gestores que atuam na Educação Infantil” como produto educacional, com o destaque dos autores mais utilizados nos trabalhos analisados e suas contribuições sobre o tema. Conclui-se que a Gestão Escolar, conforme delineada por especialistas, abarca a mobilização de recursos e procedimentos para alcançar os objetivos educacionais, demandando competências gerenciais, técnicas e administrativas. A direção emerge como um princípio vital, guiando o esforço coletivo rumo aos objetivos estipulados. O âmbito da Educação Infantil exige atenção especial, tanto em termos de práticas pedagógicas quanto administrativas. As instituições devem focar nas crianças, proporcionando rotinas enriquecedoras, acolhedoras e desafiadoras, fomentando o autoconhecimento, autoestima, bem como a compreensão de relações sociais e elementos culturais. No entanto, persistem obstáculos, como escassez de recursos financeiros, materiais e políticas adequadas. A formação e atuação dos profissionais na Educação Infantil emergem como áreas de necessidade e investimento. Além disso, destaca-se a relevância de futuras pesquisas voltadas para a Gestão Escolar com enfoque nas particularidades da Educação Infantil, uma vez que esta pesquisa identificou lacunas significativas nessa área de estudo, evidenciando a necessidade de ampliar o conhecimento nesse campo fundamental de atuação educacional.