Gamificação no ambiente escolar: uma proposta de curso para os professores do ensino superior
| dc.contributor.advisor-co1 | Giordani, Annecy Tojeiro | |
| dc.contributor.advisor1 | Coelho Neto, João | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2482014486805534 | |
| dc.contributor.referee1 | Coelho Neto, João | |
| dc.contributor.referee2 | Giordani, Annecy Tojeiro | |
| dc.contributor.referee3 | Menolli, André Luis Andrade | |
| dc.contributor.referee4 | Freitas, Carlos César Garcia | |
| dc.creator | Santos, Andréia de Cássia dos | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2375518142686150 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-17T23:19:36Z | |
| dc.date.available | 2024-12-17T23:19:36Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | As Metodologias Ativas podem auxiliar em diversos contextos de ensino, visto poderem proporcionar novas formas de ensinar, facilitando, assim, o acesso à informação. Dessa forma, este trabalho pode contribuir com a transformação vivenciada pelos docentes do ensino superior em busca de novas Metodologias de Ensino que possam ser empregadas para impulsionar o engajamento dos seus alunos nas aulas. Assim, esta pesquisa teve como principal objetivo desenvolver um curso de Formação Pedagógica para o uso da Gamificação pelos professores dos cursos do ensino superior. A abordagem dessa pesquisa de caráter qualitativo, iniciou-se com um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre o uso das metodologias ativas na educação superior no Brasil, tendo-se definido a Metodologia Ativa Gamificação para instrumentalizar os docentes participantes da pesquisa através do Curso de Formação Pedagógica. Foram 9 docentes participantes do curso que atuam em diferentes áreas de ensino e residem em diferentes estados brasileiros. A análise e categorização dos dados foi realizada à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam os benefícios que a Gamificação proporciona, assim como sugestões e contribuições desta metodologia para aulas mais engajadoras, visto que a formação pedagógica pode mostrar novas possibilidades aos docentes para trabalhar de forma mais dinâmica e participativa. Como considerações finais, observou-se que os docentes reconhecem que estão num momento de transição da educação tradicional para uma educação híbrida que une e mistura novas formas de ensinar, mas que também se preocupam com o aprendizado do aluno, demonstrando, assim, a importância de terem cursos de Formação Pedagógica capazes de proporcionar tal mudança em sua rotina docente. Evidencia-se que os participantes ressaltam que a gamificação no âmbito educacional, visou um trabalho de forma colaborativa mais efetivo para aqueles que já aplicaram a metodologia em suas turmas. | |
| dc.description.resumo | Active Methodologies are capable of assisting in different teaching contexts, as they can provide new ways of teaching, thus facilitating access to information. Therefore, this work may contribute to the transformation experienced by higher education professors in search of new Teaching Methodologies that can be used to boost their students' engagement in classes. Thus, this research aimed to develop a Pedagogical Education course for the use of Gamification by teachers of higher education courses. The approach of this qualitative research began with a Systematic Mapping of the Literature on the use of active methodologies in higher education in Brazil, having defined the Active Gamification Methodology to equip the teachers participating in the research through the Pedagogical Education Course. There were 9 teachers participating in the course who work in different areas of education and reside in different Brazilian states. Data analysis and categorization were carried out in the light of Discursive Textual Analysis. The results point to the benefits that Gamification provides, as well as suggestions and contributions of this methodology for more engaging classes since pedagogical education can show new possibilities for teachers to work in a more dynamic and participatory way. As final considerations, it was observed that the teachers recognize that they are in a moment of transition from traditional to a hybrid education that unites and mixes new ways of teaching, but that they are also concerned with student learning, thus demonstrating the importance of having Pedagogical Education courses capable of providing such a change in their teaching routine. It is evident that the participants emphasize that gamification in the educational field is aimed at more effective collaborative work for those who have already applied the methodology in their classes. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/443 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Metodologias Ativas; 2. Gamificação; 3. Ensino Superior; 4. Formação Docente. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Gamificação no ambiente escolar: uma proposta de curso para os professores do ensino superior | |
| dc.type | Dissertação |