Educação financeira no Ensino Fundamental - Anos Iniciais: desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática
| dc.contributor.advisor1 | Freitas, Carlos Cesar Garcia | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4220006760336984 | |
| dc.contributor.referee1 | Freitas, Carlos Cesar Garcia | |
| dc.contributor.referee2 | Figueiredo, Helenara Regina Sampaio | |
| dc.contributor.referee3 | Coelho Neto, João | |
| dc.creator | Bueno, Valquíria Batista | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6528207876855113 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T14:49:51Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T14:49:51Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Diante da real situação econômica do país, do nível de endividamento das famílias brasileiras, do baixo desempenho e do pouco conhecimento sobre questões financeiras dos jovens, torna-se evidente a carência de formação da população, no que diz respeito à Educação Financeira. A Educação Financeira é indispensável na formação do cidadão e deve ser ofertada desde muito cedo, em ambientes escolares, para que as atuais e futuras gerações adquiram conhecimentos essenciais para administrar e gerir bem as suas finanças. Com a finalidade de atender a essa demanda social, em contexto escolar, destacam-se ações como a Estratégia Nacional de Educação Financeira, em 2010, e a Base Nacional Comum Curricular, em 2018, tornando obrigatório o ensino da Educação Financeira no currículo escolar, como um “tema integrador”, a partir de 2020. Com base nessas considerações e ante a escassez de trabalhos acadêmicos, principalmente para o Ensino Fundamental nos anos iniciais, percebe-se que há a necessidade de materiais que possam colaborar com o ensino dessa temática em contexto escolar. Nessa perspectiva, o trabalho desenvolvido buscou responder à seguinte pergunta: “De que modo a Educação Financeira pode ser trabalhada na formação de alunos do Ensino Fundamental – anos iniciais em relação aos aspectos financeiros?”. Essa pesquisa teve como objetivo geral desenvolver, aplicar e analisar uma Sequência Didática que permita inserir conceitos que contribuam para a construção de conhecimentos necessários para um comportamento financeiro saudável. Para tanto, procedeu-se à metodologia da Pesquisa Tecnológica, por meio do desenvolvimento de uma Sequência Didática para o Ensino Fundamental – anos iniciais, sendo essa desenvolvida em sete etapas. Os dados provenientes dessas etapas foram coletados por meio de momentos de reflexões de cada tema abordado e analisados à luz da Análise Textual Discursiva, que permitiu a organização dos fragmentos em quatro categorias, sendo três a priori “Valor do dinheiro”, “Consumo consciente” e “Orçamento” e uma a posteriori “Compra consciente”. E, em cada categoria, foram identificadas as unidades de análise “Conhecimentos”, “Habilidades” e “Atitudes”. Os resultados dessas análises demonstraram que a Sequência Didática colaborou para o processo de aprendizagem dos participantes, inseriu conceitos que contribuíram para a construção de conhecimentos necessários para um comportamento financeiro saudável, permitindo a eles refletirem sobre decisões e escolhas e o fortalecimento de atitudes financeiras conscientes. | |
| dc.description.resumo | When we face the real economic situation of the country, the debt level of Brazilian families, the low performance and little knowledge about financial issues among youngsters, it becomes evident the population’s lack of education regarding Financial Education. Financial Education is crucial in the development of citizenship in students and should be offered from a very early age in school environments, so that current and future generations acquire essential knowledge to manage their finances effectively. In order to tackle this social demand, in school environments, some policies stand out, such as the National Financial Education Strategy (Estratégia Nacional de Educação Financeira), from 2010, and the Common Curricular Core National Standards (Base Nacional Comum Curricular), from 2018, stating Financial Education as mandatory in the school curriculum, being an “integrative theme”, from 2020 onwards. Taking these considerations into account and perceiving the lack of academic research about the theme, especially towards the early years of elementary school, it is noted the need for teaching materials that may help with the teaching of such themes in school environments. From this perspective, the current work seeks to answer the following question: "How can financial education be worked during the education of early years of elementary school students – in relation to financial aspects?". This research aimed to develop and analyze a didactic sequence that allows the insertion of concepts that contribute to the construction of knowledge required for healthy financial behavior. In order to do so, we proceeded to use the methodology of Technological Research, through the development of a Didactic Sequence for the early years of Elementary School, which was developed in seven stages. The data from these stages were collected through moments of reflection on each addressed topic, and analyzed through the lenses of Discursive Textual Analysis, which allowed the organization of the fragments into four categories, three at first, “Money Value'', “Conscious Consumption” and “Budget”, and an additional category “Conscious purchase”. In each category, the analysis units “Knowledge”, “Skills” and “Attitudes” were identified. The results of the analysis showcased that the Didactic Sequence contributed to the participants' learning processes and was able to touch on concepts that contributed to the construction of knowledge needed to develop healthy financial behavior in the participants, allowing them to reflect upon their decisions and choices and strengthening their own conscious financial attitudes. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/715 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Literacia Financeira | |
| dc.subject | Ensino Fundamental anos iniciais | |
| dc.subject | Sequência Didática | |
| dc.subject | Educação Financeira | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Educação financeira no Ensino Fundamental - Anos Iniciais: desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática | |
| dc.type | Dissertação |