Autoavaliação orientada: contribuições para a autorregulação do processo de aprendizagem
| dc.contributor.advisor1 | Luccas, Simone | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0267578230733577 | |
| dc.contributor.referee1 | Luccas, Simone | |
| dc.contributor.referee2 | Pereira, Patrícia Sândalo | |
| dc.contributor.referee3 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.creator | Leite, Sandra Rodrigues | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6767552995258268 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:12:04Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:12:04Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Dentre os procedimentos da avaliação formativa, a Autoavaliação é o objeto de interesse desta pesquisa, pois permite ao estudante constatar e julgar os resultados de sua aprendizagem, e o planejamento de intervenções. Ao considerar a importância da aprendizagem deste procedimento na formação inicial de professores, a presente pesquisa teve como questão investigativa: De que forma a autoavaliação pode ser considerada um procedimento avaliativo para o desenvolvimento da aprendizagem? À vista disso, fixou-se como objetivo geral investigar a viabilidade de um curso para estudantes de Pedagogia, cuja abordagem foi a autoavaliação e, consequentemente, a autorregulação para a promoção da aprendizagem. Definiu-se como objetivos específicos: realizar um estudo bibliográfico referente a avaliação, suas tipologias, os procedimentos avaliativos e as contribuições da autoavaliação; preparar um curso de formação para estudantes em formação inicial; aplicar o curso de formação para estudantes de Pedagogia; analisar os resultados e as contribuições do curso no processo de aprendizagem a partir das percepções dos estudantes. Na implementação do referido curso, utilizou-se como estratégia de ensino o modelo de Ensino Híbrido, o que contribuiu para aprendizagem da autoavaliação. A abordagem metodológica de pesquisa é de natureza qualitativa e de cunho bibliográfico. Recorreu-se à Revisão Sistemática de Literatura a fim de investigar artigos científicos brasileiros produzidos com relação a esse tema. A implementação do produto educacional ocorreu em uma das dependências da Universidade Estadual do Norte do Paraná, situada no município de Cornélio Procópio, Paraná, com 19 estudantes do curso de Pedagogia. Os dados coletados foram analisados e categorizados mediante os princípios da Análise Textual Discursiva. A partir dos resultados dessa pesquisa, observou-se que a autoavaliação orientada é um procedimento avaliativo que auxilia os estudantes na autorregulação de suas aprendizagens. Não se pode pensar em autoavaliação dissociada da autorregulação, já que esta oportuniza a busca de estratégias que favoreçam o desenvolvimento das atividades escolares. | |
| dc.description.resumo | Among the formative assessment procedures, Self-Assessment is the subject of this research since it allows the student to verify and judge the learning outcomes and intervention planning. When considering the importance of learning this procedure in the initial education of teachers, the present research had as an investigative question: How can self-assessment be considered an assessment procedure for the learning development? The general objective was to investigate the feasibility of a course for Pedagogy students, whose approach was selfevaluation and, consequently, self-regulation for the promotion of learning. The specific objectives were as follow: to carry out a bibliographic study referring to evaluation, its typologies, the evaluation procedures and the self-assessment contributions; to prepare a training course for students in under graduation level; to apply the training course for Pedagogy students; to analyze the results and contributions of the course in the learning process from the students' perceptions. In the implementation of the above referred course, it was used as teaching strategy the Hybrid Teaching model, which contributed to self-assessment learning. The methodological approach corresponded to qualitative and bibliographic research. Systematics Review of Literature, took place in order to study Brazilian scientific articles concerning this subject. The implementation of the educational product occurred at the Northern Paraná State University, in Cornélio Procópio, Paraná, with 19 students of Pedagogy. The collected data were analyzed and categorized by the principles of DiscursiveTextual Analysis. From the results of this research, it was observed that the guided self-assessment is an assessment procedure that assists students in self-regulation of their learning. One cannot think of selfassessment dissociated from self-regulation, as this allows the search for strategies that favor the development of school activities. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/644 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Avaliação | |
| dc.subject | Autoavaliação | |
| dc.subject | Autorregulação | |
| dc.subject | Formação Inicial de Professores | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Autoavaliação orientada: contribuições para a autorregulação do processo de aprendizagem | |
| dc.type | Dissertação |