Proposta para estimulação da consciência fonológica na Educação Infantil

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dc.contributor.advisor-co1Blanco
dc.contributor.advisor1Blanco, Marília Bazan
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0413210886886500
dc.contributor.referee1Blanco, Marília Bazan
dc.contributor.referee2Moreno, Fernando
dc.contributor.referee3Oliveira, Jaima Pinheiro de
dc.contributor.referee4Araújo, Roberta Negrão de
dc.creatorOliveira, Ariane Aparecida de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5915369861441062
dc.date.accessioned2025-10-01T12:12:24Z
dc.date.available2025-10-01T12:12:24Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractA aprendizagem da leitura e escrita é fundamental para todo o processo de aprendizagem da criança e requer habilidades preditoras para seu desenvolvimento. As habilidades metalinguísticas são consideradas essenciais para a aquisição da leitura e escrita, tanto para a fase inicial quanto para a fase mais avançada. Dentre as capacidades que compõem este grupo de habilidades, a consciência fonológica é classificada como a mais importante para a alfabetização, sobretudo na fase inicial. A consciência fonológica, por sua vez, também é composta por diversas outras habilidades. Devido ao caráter de habilidade preditiva, a consciência fonológica deve ser estimulada logo na fase da Educação Infantil, garantindo seu desenvolvimento e possibilitando a identificação e prevenção de possíveis dificuldades de aprendizagem. Fundamentando-se nestas questões e no aporte teórico estudado, esta pesquisa teve como objetivo elaborar um manual ilustrado com atividades para o desenvolvimento de consciência fonológica para crianças na Educação Infantil e implementá-lo em um curso de formação continuada para professores da Educação Infantil da cidade de Cornélio Procópio, Paraná. Foram estabelecidos como encaminhamentos metodológicos: a revisão narrativa de literatura, revisão sistemática de literatura, análise de dados por meio da Análise Textual Discursiva - que estabeleceu categorias, subcategorias e unidades que permitiram avaliar a validade do material e do curso, além da elaboração do manual e curso de capacitação. O manual de atividades de estimulação em consciência fonológica foi composto de vinte e uma atividades que foram validadas em um curso de capacitação de professores da Educação Infantil e estudantes de Pedagogia, realizado em cinco encontros. Antes da realização do curso foram coletados dados sobre os conhecimentos dos participantes sobre o tema, por meio de entrevista semiestruturada. Pôde-se perceber a escassez de informações acerca da consciência fonológica, sobretudo quanto à aplicabilidade de atividades de estimulação em sala de aula. Após a implementação do manual no curso, os participantes responderam um questionário de avaliação e roteiro de avaliação de cada atividade do produto, demonstrando significativa mudança de percepção sobre os conceitos trabalhados, relacionando a consciência fonológica ao processo de alfabetização e atribuindo importância de ser trabalhada na Educação Infantil. Estas análises finais permitem concluir a validade desta pesquisa.
dc.description.resumoThe learning of reading and writing is fundamental to the entire process of the child's learning and requires abilities that are predictive of their development. Metalinguistic skills are considered essential for the acquisition of reading and writing, both for the initial and the advanced phases. Among the abilities that compose this group of skills, phonological awareness is classified as the most important for literacy, especially in the initial phase. Phonological awareness, in turn, is also composed of several other skills. Due to the predictive ability character, phonological awareness should be stimulated as early as the Infant Education phase, guaranteeing its development and enabling the identification and prevention of possible learning difficulties. Based on these questions and the theoretical contribution studied, this research aimed to elaborate an illustrated manual with activities for the development of phonological awareness for children in Early Childhood Education and to implement it in a continuing education course for teachers of Early Childhood Education in the city of Cornélio Procópio, Paraná. Methodological referrals were established: literature review, systematic review of literature, data analysis through Discursive Textual Analysis - which established categories, subcategories and units that allowed to evaluate the validity of the material and the course, as well as the preparation of the manual and training course. The manual of activities of stimulation in phonological awareness was composed of twenty-one activities that were validated in a training course for teachers of Early Childhood Education and Pedagogy students, conducted in five meetings. Prior to the course, data were collected on participants' knowledge about the subject, through a semi-structured interview. It was possible to perceive the scarcity of information about phonological awareness, especially regarding the applicability of stimulation activities in the classroom. After the implementation of the manual in the course, the participants answered an evaluation questionnaire and evaluation script of each activity of the product, showing a significant change of perception about the concepts worked, relating the phonological awareness to the literacy process and assigning importance to be worked in the Child education. These final analyzes allow us to conclude the validity of this research.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/645
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectConsciência Fonológica
dc.subjectEducação Infantil
dc.subjectLeitura
dc.subjectFormação de Professores
dc.subjectAlfabetização
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleProposta para estimulação da consciência fonológica na Educação Infantil
dc.typeDissertação
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