Literatura e africanidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental: contos e recontos africanos para formação do leitor literário e prática educativa
| dc.contributor.advisor-co1 | Duarte, Patrícia Cristina de Oliveira | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9894421129625846 | |
| dc.contributor.advisor1 | Bellini, Nerynei Meira Carneiro | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2580658848009911 | |
| dc.contributor.referee1 | Bellini, Nerynei Meira Carneiro | |
| dc.contributor.referee2 | Duarte, Patrícia Cristina de Oliveira | |
| dc.contributor.referee3 | Valente , Thiago Alves | |
| dc.contributor.referee4 | Francisco, Eva Cristina | |
| dc.creator | Araújo, Andressa Barboza de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9268906824356628 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T14:48:23Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T14:48:23Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Encontrar estratégias que despertem não só o encantamento pela leitura, mas que promovam o debate e o senso crítico entre as crianças é um constante desafio para os professores que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Pautado nesse contexto, tendo como norteadora a Sequência Básica de Letramento Literário proposta por Cosson (2014), tais como as propostas de leitura subjetiva nas perspectivas de Jouve (2013), Langer (2005) e Rouxel (2013), este trabalho busca contribuir, mediante a leitura, análise e recontação de contos africanos, para a conscientização e o aprimoramento das relações étnico-raciais no entorno escolar. Ademais, pretende abranger os quatro eixos que fundamentam o ensino de Língua Portuguesa: oralidade, leitura, escrita e análise linguística. Em consonância com as leis Nº 10.639/2003 e Nº 11.645/2008, que determinam a obrigatoriedade do ensino da “História e cultura afro-brasileira e indígena” na Educação Básica, a pesquisa parte de uma abordagem qualitativa de cunho interventivo. O suporte do método baseia-se em uma investigação exploratória, quanto à revisão bibliográfica realizada, e, explicativa, uma vez que apresenta uma proposta de trabalho aplicável e coerente, seguindo os critérios de competências e habilidades presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Os textos escolhidos para a proposta de intervenção pedagógica são de origem africana, colhidos e recontados pelo escritor, professor e contador de histórias Rogério Andrade Barbosa. Essas narrativas privilegiam a cultura e a diversidade do continente, por abordarem produções que instigam o imaginário, o maravilhoso, o raciocínio, o respeito aos mais velhos e aos saberes locais. Parte integrante do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP - campus Cornélio Procópio), esta pesquisa é direcionada ao 4º ano do Ensino Fundamental I. Com base nas teorias e práticas abordadas, espera-se que os educandos, que futuramente fizerem uso dessa proposta de ensino, desenvolvam práticas orais de contação de histórias e exercitem de maneira significativa a escrita. Espera-se, também, que desenvolvam o interesse e o prazer pela leitura de textos literários, aprendendo, por meio dos contos, a valorizar e a respeitar a cultura africana, possibilitando seu devido reconhecimento como elemento formador da cultura brasileira. | |
| dc.description.resumo | Finding strategies that not only awaken the enchantment for reading, but also promote debate and critical sense among children is a constant challenge for teachers who work in the early grades of elementary school. Based on this context, and guided by the Basic Literary Literacy Sequence proposed by Cosson (2014), as well as the proposals of subjective reading in the perspectives of Jouve (2013), Langer (2005) and Rouxel (2013), this work seeks to contribute, through reading, analysis and retelling of African short stories, to the awareness and improvement of ethno-racial relations in the school environment. Moreover, it intends to cover the four axes that underlie the teaching of Portuguese Language: speaking, reading, writing and linguistic analysis. In line with the laws Nº 10.639/2003 and Nº 11.645/2008, which determine the mandatory teaching of "Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture" in Basic Education, the research is based on a qualitative approach of an interventional nature. The support of the method is based on an exploratory investigation, as to the literature review carried out, and explanatory, once it presents an applicable and coherent work proposal, following the criteria of competencies and abilities present in the Common National Curricular Base (BNCC, 2018). The texts chosen for the pedagogical intervention proposal are of African origin, collected and retold by the writer, teacher, and storyteller Rogério Andrade Barbosa. These narratives privilege the culture and diversity of the continent, by addressing productions that instigate the imaginary, the wonderful, reasoning, respect for elders, and local knowledge. Part of the Professional Master's Degree Program in Languages (PROFLETRAS) of the State University of the North of Paraná (UENP - Cornélio Procópio campus), this research is directed to the 4th year of Elementary School I. Based on the theories and practices discussed here, it is expected that the students, who in the future will make use of this teaching proposal, will develop oral storytelling practices and will exercise writing in a significant way. It is also expected that they will develop interest and pleasure for reading literary texts, learning, through the tales, to value and respect African culture, allowing its due recognition as an element that forms the Brazilian culture. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/707 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | Contos africanos | |
| dc.subject | Letramento literário | |
| dc.subject | Oralidade | |
| dc.subject | Escrita | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Literatura e africanidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental: contos e recontos africanos para formação do leitor literário e prática educativa | |
| dc.type | Dissertação |