Avaliação em fases no ensino de geografia : curso de formação continuada.
| dc.contributor.advisor-co1 | Fernandes, Pedro Henrique Carnevalli | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0730093051535014 | |
| dc.contributor.advisor1 | Luccas, Simone | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0267578230733577 | |
| dc.creator | Conceição Neto, Breno da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4268850848793523 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-15T14:54:36Z | |
| dc.date.available | 2025-04-15T14:54:36Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | A Avaliação educacional é um desafio constante na prática docente, pois é complexo pensar em tal prática no âmbito escolar, de acordo com determinados conteúdos e conforme os objetivos estabelecidos em cada disciplina do currículo escolar. Ao tratar-se da Geografia, seu ensino deve basear-se na compreensão do espaço geográfico, para que os alunos consigam desenvolver o raciocínio geográfico, de modo a cooperar na formação do cidadão crítico e reflexivo a respeito da realidade e das dinâmicas socioespaciais. Deste modo, este estudo tem por objetivo investigar a elaboração de um curso de formação continuada envolvendo a temática de Avaliação Educacional com ênfase no Instrumento avaliativo denominado Avaliação em Fases, aplicá-lo junto a professores da Área de Geografia e analisar os dados coletados durante a implementação do curso.Metodologicamente, esta pesquisa é de abordagem qualitativa fundamentada teoricamente por referencial bibliográfico subsidiado em uma adaptação de etapas da Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e análise das Proposta Pedagógicas Curriculares (PPCs) de Licenciaturas em Geografia ofertadas em Instituições de Ensino Superior (IES) do Paraná – PR. Após esta etapa elaborou-se um curso formativo que seria implementado junto a docente de Geografia que atuam na Educação Básica. Todavia, diante do contexto pandêmico este foi avaliado por professores formados em Geografia que atuam tanto na Educação Básica como no Ensino Superior. Para a coleta de dados foi elaborado um questionário condizente ao Produto Técnico Tecnológico (PTT) e submentido à avaliação de professores são formados em Geografia, que avaliaram o PTT. E as informações coletadas foram analisadas segundo a Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultado é possível inferir que a avaliação em fases ainda é desconhecida pelos professores de Geografia, porém ela foi compreendida, por meio da análise do PTT, como uma estratégia avaliativa formativa que coopera para o processo de ensino e também no de aprendizagem, qual oportuniza os estudantes a avançarem no conhecimento. | |
| dc.description.resumo | Educational assessment is a constant challenge in teaching practice, as it is complex to think about such a practice in the school environment, according to certain contents and according to the objectives established in each discipline of the school curriculum. When dealing with Geography, its teaching must be based on the understanding of geographic space, so that students can develop geographic reasoning, in order to cooperate in the formation of critical and reflective citizens about reality and socio-spatial dynamics. Thus, this study aims to investigate the development of a continuing education course involving the theme of Educational Assessment with emphasis on the assessment instrument called Assessment in Phases, apply it with teachers of the Geography Area and analyze the data collected during the course implementation. Methodologically, this research has a qualitative approach theoretically based on a bibliographic reference subsidized in an adaptation of stages of the Systematic Literature Review (SLR) and analysis of the Pedagogical Curriculum Proposals (PCPs) of Degrees in Geography offered in Higher Education Institutions (HEI) of the Paraná – PR. After this stage, a training course was developed that would be implemented with the Geography teacher who works in Basic Education. However, given the pandemic context, this was evaluated by teachers trained in Geography who work in both Basic Education and Higher Education. For data collection, a questionnaire was prepared in line with the Technological Technical Product (TTP) and submitted to the evaluation of teachers trained in Geography, who evaluated the TTP. And the information collected was analyzed according to Discursive Textual Analysis (DTA). As a result, it is possible to infer that the evaluation in phases is still unknown by Geography teachers, but it was understood, through the analysis of the TTP, as a formative evaluative strategy that cooperates for the teaching process and also in the learning process, which provides opportunities for students to advance in knowledge. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/531 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Avaliação de aprendizagem; Avaliação formativa; Avaliação em fases; Ensino de geografia; Formação continuada. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Avaliação em fases no ensino de geografia : curso de formação continuada. | |
| dc.type | Dissertação |