Proposta pedagógica para o ensino de botânica nos anos inicias do ensino fundamental.
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Data
2021
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
This dissertation aims to report the development and implementation of a pedagogical proposal for the study of Botany in the Early Years of Elementary School. For this purpose, the target audience was students in the final year of the Teacher Training Course, in High School - Normal Mode of a State College in the city of Ribeirão do Pinhal - PR, and the application was carried out during the Methodology course of Science Teaching. For this, a qualitative research was used, in which data collection comprised an initial diagnostic evaluation and a final evaluation, which were analyzed based on the framework of Textual Discursive Analysis, systematized into five categories of a priori analysis: Category 1 - Playful as a resource didactic for the teaching of Science/Botany; Category 2 – The Teaching of Botany; Category 3 – Teaching methodologies/strategies; Category 4 – Teaching Science in Elementary School Early Years; Category 5 – Contributions. The results showed contributions of the aforementioned proposal for learning Botany contents in the Early Years of Elementary School, considering the use of playful teaching resources for pedagogical work in the classroom and improving the learning of this content.
Abstract
Esta dissertação tem como objetivo relatar o desenvolvimento e a implementação de uma proposta pedagógica para o estudo de Botânica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, escolheu-se como público-alvo os estudantes do último ano do Curso de Formação de Docentes, em Nível Médio – Modalidade Normal de um Colégio Estadual da cidade de Ribeirão do Pinhal – PR, e a aplicação foi realizada durante a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências. Para isto foi utilizada uma pesquisa qualitativa, em que a coleta de dados compreendeu uma avaliação diagnóstica inicial e uma avaliação final que foram analisados com base no referencial da Análise Textual Discursiva, sistematizados em cinco categorias de análise a priori: Categoria 1 – Lúdico como recurso didático para o ensino de Ciências/Botânica; Categoria 2 – O Ensino de Botânica; Categoria 3 – Metodologias/ estratégias de Ensino; Categoria 4 – O Ensino de Ciências no Ensino Fundamental Anos Iniciais; Categoria 5 – Contribuições. Os resultados mostraram contribuições da referida proposta para aprendizagem dos conteúdos de Botânica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental considerando a utilização de recursos didáticos lúdicos para o trabalho pedagógico em sala de aula e melhoria da aprendizagem dos conteúdos.
Descrição
Palavras-chave
Botânica;
Formação inicial de professores;
Ensino fundamental anos Iniciais.