A perspectiva CTSA e o letramento científico na formação inicial de professores de biologia

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dc.contributor.advisor1Pereira, Rudolph dos Santos Gomes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3796193323524023
dc.contributor.referee1Pereira, Rudolph dos Santos Gomes
dc.contributor.referee2Ohira, Márcio Akio
dc.contributor.referee3Lucas, Lucken Bueno
dc.creatorCremasco, Patrícia Regina Pedro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7229529778296801
dc.date.accessioned2025-10-01T12:11:19Z
dc.date.available2025-10-01T12:11:19Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractA presente dissertação aborda a inserção da perspectiva CTSA em sala de aula no ensino de Biologia. Para tal, apresenta a análise da aplicação de uma proposta (curso de extensão) de formação inicial de professores envolvendo licenciandos em Biologia. Diante de necessidades formativas, uma proposta de formação pedagógica baseada no enfoque CTSA e com os Três Momentos Pedagógicos Delizoicov, Angotti, Pernambuco (2002) como organizadores, poderia contribuir para o Letramento Científico na formação inicial de professores de Biologia? Partindo de tal questão, o objetivo principal foi o de investigar a formação inicial de professores de Ciências Biológicas a partir da aplicação de uma proposta pedagógica com enfoque CTSA para o estudo sobre o uso de Agrotóxicos no Brasil. Os participantes foram alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade estadual situada no Paraná. A abordagem metodológica de pesquisa foi a qualitativa tendo como instrumentos de coleta de dados as avaliações diagnósticas iniciais, a atividade com textos formativos, a avaliação final e as entrevistas semiestruturadas. Para organização e análise dos dados, utilizamos a análise categorial livre que permitiu a fragmentação dos excertos e construção categorias. Dentre os principais resultados e discussões, evidencia que os licenciandos reconhecem a importância da inclusão da perspectiva CTSA nas aulas de Biologia. Os participantes desta pesquisa indicam que a formação inicial precisa oferecer subsídios para essa inserção por meio da discussão do currículo, do planejamento e das possibilidades metodológicas para desenvolver o estudo de temas geradores de prejuízos socioambientais na educação básica. Aliado a isso, percebe-se que os licenciandos admitem sentir insegurança de como desenvolver metodologicamente em sala de aula com os alunos e, assim, o curso contribuiu diretamente para a formação profissional ao discutir a inserção desses conteúdos por meio do uso da perspectiva CTSA.
dc.description.resumoThis dissertation addresses an insertion of the CTSA perspective in the classroom in the teaching of Biology. To this end, it presents an analysis of the application of a proposal (extension course) for initial training of involved teachers licensed in Biology. Given the training needs, could a pedagogical training proposal based on the CTSA approach and with the three pedagogical moments Delizoicov, Angotti, Pernambuco (2002) as organizers, contribute to Scientific Literacy in the initial training of Biology teachers? Based on this question, the main objective was to research the initial training of Biological Sciences teachers from the application of a pedagogical proposal with a CTSA approach to the study on the use of pesticides in Brazil. The participants were students of the Biological Sciences degree course at a state university located in Paraná. A methodological approach to research was qualitative, using as methods of data collection the initial diagnostic evaluations, an activity with formatted texts, a final evaluation and semi-structured interviews. For data organization and analysis, it uses a free categorical analysis that allows fragmentation of excerpts and construction of categories. Among the main results and discussions, evidence that graduates recognize the importance of including the CTSA perspective in Biology classes. The participants of this research use the initial training necessary to provide subsidies for this curriculum discussion, planning and methodological options for the development of studies on topics that generate socio-environmental damage in basic education. Allied to this, it is clear that the graduates admit to feeling insecure about how to methodologically develop the classroom with the students and, therefore, the course directly contributed to professional training and to discuss the alteration of these contents through the use of CTSA perspective.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/636
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectCTSA
dc.subjectLetramento Científico
dc.subjectAgrotóxicos
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleA perspectiva CTSA e o letramento científico na formação inicial de professores de biologia
dc.typeDissertação
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