Por uma Biblioteca Viva: uma proposta para o ensino da leitura.

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dc.contributor.advisor1Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7350484030070515
dc.contributor.referee1Striquer, : Profa. Dra. Marilúcia dos Santos Domingos
dc.contributor.referee2Duarte, Dra. Patrícia Cristina de Oliveira
dc.contributor.referee3Storto, Dra. Letícia Jovelina
dc.creatorSousa, Ana Carolina de
dc.date.accessioned2024-10-07T14:03:59Z
dc.date.available2024-10-07T14:03:59Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractThis dissertation is the result of a research developed in the Graduate Program in Teaching (PPGEN), at the Unversidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). With purpose that libraries can be a space for development of the discursive practice of reading, we developed an research-action, aiming to answer the question: How can the methodology of ordering and sequencing of reading questions contribute that the library activity advisor assists the child improving reading comprehension? So, the general objective is to elaborate a theoretical-methodological proposal, aimed at activity advisors, for the reading teaching of children from 10 to 12 years old, attend a library environment. The proposal is based in the methodology of ordering and sequencing of reading questions (SOLÉ, 1998; FUZA; MENEGASSI, 2017; FUZA; MENEGASSI, 2018) and has organizing axis the wonderful tale. In order to answer the guiding question, we elaborated and implemented a diagnostic theoreticalmethodological proposal. The participants were five children, who already had the habit of attending the library, lending books and participating in actions to promote the reader. The results of the analyses on the answers presented by the participants demonstrate that the methodology of ordering and sequencing of reading questions can help the library activity advisor assisting the child in improving reading comprehension. Therefore, in search of an improvement, we elaborated a new proposal, which is then established as our Educational Product, structured in a didactic notebook.
dc.description.resumoA presente dissertação é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN), na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Com a intenção de promover que as bibliotecas possam ser um espaço de desenvolvimento da prática discursiva da leitura, desenvolvemos uma pesquisaação, visando responder a seguinte questão: De que forma a metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura pode contribuir, para que o orientador de atividades em biblioteca auxilie a criança no aprimoramento da compreensão leitora? Assim, o objetivo geral é elaborar uma proposta teóricometodológica, destinada a orientadores de atividade, para o ensino de leitura de crianças de 10 a 12 anos de idade, atendidas em ambiente de biblioteca. A proposta ancora-se na metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura (SOLÉ, 1998; FUZA; MENEGASSI, 2017; FUZA; MENEGASSI, 2018) e tem como eixo organizador o conto maravilhoso. Para que pudéssemos responder à pergunta orientadora elaboramos e implementamos uma proposta teórico-metodológica diagnóstica. Os participantes são cinco crianças que já apresentavam o hábito de frequentar a biblioteca, emprestar livros e participar de ações de promoção do leitor. Os resultados das análises sobre as respostas apresentadas pelos participantes demonstram que a metodologia de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura pode contribuir para que o orientador de atividades em biblioteca auxilie a criança no desenvolvimento da compreensão leitora. Nesse sentido, em busca de um aprimoramento, elaboramos uma nova proposta, a qual, sedimenta-se, então, como nosso Produto Educacional, estruturado em um Caderno didático.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/289
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP:CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectEnsino de leitura. Perguntas de leitura. Ordenação e sequenciação de perguntas de leitura. Leitura na biblioteca.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titlePor uma Biblioteca Viva: uma proposta para o ensino da leitura.
dc.typeDissertação
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