Ensinando ciências com tecnologia: um curso de extensão para professores em formação
| dc.contributor.advisor1 | Costa, Priscila Caroza Frasson | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9835513802063995 | |
| dc.creator | Silva, Julio Cesar Souza da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1047520682680720 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T13:45:17Z | |
| dc.date.available | 2026-05-28T13:45:17Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | The intensification of the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in contemporary society has significantly impacted educational processes, particularly in Science Education. In this context, initial teacher education plays a central role in the development of pedagogical practices that integrate DICT in a critical and intentional manner, contributing to the promotion of Scientific and Technological Literacy (STL). This dissertation aims to analyze the effectiveness of a training course designed for pre-service Biology teachers, focused on the pedagogical use of DICT in Science Education, in light of indicators related to STL. The study is characterized as qualitative and was conducted within the scope of a Professional Master’s Program in Teaching (PPGEN), involving participants enrolled in the final year of a Biology Teacher Education program at the State University of Northern Paraná (UENP). The research involved the design and implementation of an Educational Product (EP) in the form of a short-term teacher training course. Data collection procedures included diagnostic and evaluative questionnaires administered throughout the course, as well as the analysis of lesson plans developed by the participants. Data analysis was conducted through qualitative analysis, with textual units of analysis organized according to the three structuring axes of Scientific and Technological Literacy, defined a priori, and an emergent category entitled Formative Advancements. The results indicate an expansion of pre-service teachers’ conceptual, practical, and critical understanding of the use of DICT in Science Education, highlighting relevant contributions of the Educational Product to initial teacher education oriented toward Scientific and Technological Literacy. | |
| dc.description.resumo | A intensificação do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na sociedade contemporânea tem impactado de forma significativa os processos educacionais, especialmente no Ensino de Ciências Naturais. Diante desse cenário, a formação inicial de professores assume papel central na construção de práticas pedagógicas que integrem as TDIC de modo crítico e intencional, contribuindo para a promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Esta dissertação tem como objetivo analisar a efetividade de um curso de formação destinado a licenciandos em Ciências Biológicas, voltado à utilização pedagógica das TDIC no Ensino de Ciências, à luz de indicadores relacionados à ACT. A pesquisa caracterizase como qualitativa e foi desenvolvida no âmbito de um Programa de Mestrado Profissional em Ensino (PPGEN), tendo como participantes estudantes do último ano de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná (Uenp). Realizou-se a elaboração e implementação de um Produto Educacional (PE) no formato de curso formativo de curta duração voltado à formação de professores. Nos procedimentos metodológicos, foi realizada coleta de dados por meio de questionários diagnósticos e avaliativos aplicados ao longo do curso, bem como pela análise de planos de aula elaborados pelos participantes. A análise dos dados foi conduzida com base em uma análise qualitativa, tendo as unidades de análise textuais organizadas a partir dos três eixos estruturantes da ACT, definidas a priori, e de uma categoria emergente denominada Avanços Formativos. Os resultados evidenciam ampliação da compreensão conceitual, prática e crítica dos licenciandos acerca do uso das TDIC no Ensino de Ciências, indicando contribuições relevantes do PE para a formação inicial docente orientada à ACT. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/873 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino de Ciências | |
| dc.subject | Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação | |
| dc.subject | Alfabetização Científica e Tecnológica | |
| dc.subject | Formação Inicial de Professores | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Ensinando ciências com tecnologia: um curso de extensão para professores em formação | |
| dc.type | Produto educacional |