Análise da formação continuada para a implementação do referencial curricular do Paraná na Rede Municipal de Ensino de Jacarezinho - PR
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Data
2023-03-30
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
By focusing on the document called Referencial Curricular do Paraná:
princípios, direitos e orientações – RCPR, this work analyzes the continued
training at the state of Paraná proposed for teachers of the early years from
public elementary grade in the town of Jacarezinho-PR, aiming to install the
RCPR. In this work, we present the concepts of neoliberal politics which
embody a national and international totality that suffers influences. The purpose
is to understand the historical context of the early training, the courses
organizations, and implementations in Brazil; to investigate the neoliberal
influence on educational politics for continued training in Brazil and in the state
of Paraná; to understand the politics for continued training at the Parana’s
curriculums, especially the creation of the RCPR and its joint with the BNCC,
with the process of its implementation; to develop an educational product: a
material based on the historical-critical pedagogy to discuss curriculums
arranged to guide the basic educational level, as a way to continued training
teachers at the early years from elementary school. The research is justified by
the importance to discuss the teachers continued training for them to act with
students in the early years of elementary school, considering the curriculum
documents, in front of the economic context, and also the historical and social.
This work is based on the theory of Historic-Dialectical Materialism, which
consists in understand the historical movement not as something immutable,
but in constant change. The methodology has a bibliographical and documental
approach, and the theories came from Marx and Engels, Antonio Gramsci, and
Dermeval Saviani. The literature review is by studies selected, such as Andrade
(2022), Aranda (2005), Santos (2017), Noda (2014), Rosa (2017), Rubim
(2018), and from government documents, social class organizations, and
international organs. The research procedure had an observation part, as a
participant from the continued training “Conexão Professor em Ação – anos
iniciais do Ensino fundamental”, in 2019. As a result, this research shows that
continued training in the town meets the aims of educational politics for the
state of Paraná, for Brazil, and for the world, with a high influence by capitalist
production way. The educational product is a result of this work and consists of
continued training based on studies of Historic-critical Pedagogy.
Abstract
Tendo por objeto de estudo o Referencial Curricular do Paraná: princípios,
direitos e orientações – RCPR, este trabalho analisa a formação continuada no
estado do Paraná na proposta apresentada aos professores dos anos iniciais
do Ensino Fundamental da rede pública da cidade de Jacarezinho-PR, para
implementar o RCPR. Nesta análise elenca-se os conceitos de uma política
neoliberal, que integra uma totalidade nacional e internacional e que sofre
influências. Com isso se objetiva compreender o contexto histórico da formação
inicial, as organizações e implantação dos cursos no Brasil; investigar a
influência do neoliberalismo nas políticas educacionais para a formação
continuada no Brasil e no estado do Paraná; compreender as políticas de
formação continuada nos currículos paranaenses, especificamente a
elaboração do RCPR e seu alinhamento com a BNCC e seu processo de
implementação; e desenvolver um produto educacional: um material pautado
na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica para discutir currículos que
norteiam a educação básica, como proposta de formação continuada para os
professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa se justifica a
partir da importância de discutir a formação continuada dos professores para
atuar com os alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista os
documentos curriculares, diante do contexto econômico, histórico e social. Os
fundamentos teóricos e o procedimento de análise foram pautados no método
do Materialismo Histórico-Dialético que considera o movimento histórico não
como algo imutável, mas em constante transformação. A metodologia possuiu
uma abordagem bibliográfica e documental, e os referenciais teóricos
consistem em Marx e Engels, Antonio Gramsci, e Dermeval Saviani. A revisão
de literatura foi feita através das seleções de estudos que contribuíram com
conceitos para o desenvolvimento da pesquisa, como Andrade (2022), Aranda
(2005), Santos (2017), Noda (2014), Rosa (2017), Rubim (2018), e de
documentos governamentais, estaduais, organizações sociais de classe e de
organismos internacionais. O processo da pesquisa também contou com a
observação, como participante, da formação continuada “Conexão Professor
em Ação – anos iniciais do ensino fundamental”, no ano de 2019. O resultado
da pesquisa apontou que as formações continuadas no município vão ao
encontro de políticas educacionais do estado do Paraná, do Brasil e do mundo,
com a influência do modo de produção capitalista. O produto educacional,
resultante desta pesquisa, é uma formação continuada, fruto dos estudos à luz
da Pedagogia Histórico-Crítica.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Educação básica, Gestão e planejamento, Formação continuada, Currículo, Anos Iniciais.