Análise da formação continuada para a implementação do referencial curricular do Paraná na Rede Municipal de Ensino de Jacarezinho - PR
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Data
2023-03-30
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
Tendo por objeto de estudo o Referencial Curricular do Paraná: princípios,
direitos e orientações – RCPR, este trabalho analisa a formação continuada no
estado do Paraná na proposta apresentada aos professores dos anos iniciais
do Ensino Fundamental da rede pública da cidade de Jacarezinho-PR, para
implementar o RCPR. Nesta análise elenca-se os conceitos de uma política
neoliberal, que integra uma totalidade nacional e internacional e que sofre
influências. Com isso se objetiva compreender o contexto histórico da formação
inicial, as organizações e implantação dos cursos no Brasil; investigar a
influência do neoliberalismo nas políticas educacionais para a formação
continuada no Brasil e no estado do Paraná; compreender as políticas de
formação continuada nos currículos paranaenses, especificamente a
elaboração do RCPR e seu alinhamento com a BNCC e seu processo de
implementação; e desenvolver um produto educacional: um material pautado
na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica para discutir currículos que
norteiam a educação básica, como proposta de formação continuada para os
professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa se justifica a
partir da importância de discutir a formação continuada dos professores para
atuar com os alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista os
documentos curriculares, diante do contexto econômico, histórico e social. Os
fundamentos teóricos e o procedimento de análise foram pautados no método
do Materialismo Histórico-Dialético que considera o movimento histórico não
como algo imutável, mas em constante transformação. A metodologia possuiu
uma abordagem bibliográfica e documental, e os referenciais teóricos
consistem em Marx e Engels, Antonio Gramsci, e Dermeval Saviani. A revisão
de literatura foi feita através das seleções de estudos que contribuíram com
conceitos para o desenvolvimento da pesquisa, como Andrade (2022), Aranda
(2005), Santos (2017), Noda (2014), Rosa (2017), Rubim (2018), e de
documentos governamentais, estaduais, organizações sociais de classe e de
organismos internacionais. O processo da pesquisa também contou com a
observação, como participante, da formação continuada “Conexão Professor
em Ação – anos iniciais do ensino fundamental”, no ano de 2019. O resultado
da pesquisa apontou que as formações continuadas no município vão ao
encontro de políticas educacionais do estado do Paraná, do Brasil e do mundo,
com a influência do modo de produção capitalista. O produto educacional,
resultante desta pesquisa, é uma formação continuada, fruto dos estudos à luz
da Pedagogia Histórico-Crítica.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Educação básica, Gestão e planejamento, Formação continuada, Currículo, Anos Iniciais.