Sala de aula invertida no ensino em saúde: curso de formação pedagógica a educação física
| dc.contributor.advisor1 | GIORDANI, Annecy Tojeiro | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7608724073951667 | |
| dc.contributor.referee1 | GIORDANI, Aneccy Tojeiro | |
| dc.contributor.referee2 | VALENTE, Thiago Alves | |
| dc.contributor.referee3 | STRIQUER, Marilúcia dos Santos Domingos | |
| dc.creator | CALEGARI, José Marcelino | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4343430089738134 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:08:32Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:08:32Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho parte da discussão de que as formas de ensinar ganharam novo contorno, principalmente devido ao cenário imposto pela pandemia da Covid-19 e à inserção crescente inovações tecnológicas como ferramentas de apoio ao ensino. Tais transformações, em ritmo nunca antes imaginado, fizeram o professor repensar não apenas “o que” ele ensina, mas o “como” ensina, posto que, muitas vezes, a formação do professor não contemplou várias opções de metodogias de ensino. Neste sentido, esta pesquisa teve como principal objetivo desenvolver, implementar e avaliar os resultados de um Curso de Formação Pedagógica para professores do Ensino Superior a respeito da metodologia ativa de ensino Sala de Aula Invertida. Na segunda fase da pesquisa, graduandos do Curso de Educação Física assistiram a uma aula ministrada por um dos cursistas e puderam avaliar esta metodologia. De abordagem qualitativa, esta pesquisa iniciou-se com uma Revisão Sistemática da Literatura sobre o tema em questão, tendo-se definido os melhores procedimentos metodológicos para a coleta de dados durante e após o Curso de Formação Pedagógica, inclusive sua avaliação e suas contribuições e limitações. Participaram do curso quatro professores do Ensino Superior em Educação Física que atuam em uma universidade pública localizada na região norte do Estado do Paraná. A análise e categorização dos dados foi realizada à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicaram grande contribuição das metodologias ativas no processo de ensino, principalmente a Sala de Aula Invertida, por possibilitar o uso de vários recursos digitais e incentivar uma participação mais ativa dos alunos. Foi possível verificar também que a instrumentalização para novas formas de ensinar são fundamentais na formação docente, o que corrobora a importância de cursos e outras atividades pedagógicas que auxiliem o professor no exercício de sua profissão. | |
| dc.description.resumo | This work starts from the discussion that the ways of teaching gained a new contour mainly due to the new scenario imposed by the Covid-19 pandemic. The insertion of a teaching support tool and technological innovations makes the teacher rethink “what” he teaches and the “how” he teaches. Often, teacher education does not include several options for teaching methodologies. In this sense, this research had the main objective to develop, implement and evaluate the results of a Pedagogical Training Course for Higher Education teachers regarding the active methodology of teaching Flipped Classroom. In the second phase of the research, undergraduate students of the Physical Education Course attended a class given by one of the course participants and evaluated this methodology. With a qualitative approach, this research began with a Systematic Literature Review on the subject in question. The research also defined the best methodological procedures for data collection during and after the Pedagogical Training Course, including its evaluation, contributions, and limitations. Four professors of Higher Education in Physical Education who work at a public university located in the northern region of Paraná participated in the course. Data analysis and categorization were carried out in the light of Discursive Textual Analysis. The results indicated a significant contribution of active methodologies in the teaching process for enabling the use of various digital resources, especially the Flipped Classroom, which encourages the more active participation of the student. It was also possible to verify that the instrumentalization of new teaching methods is fundamental in teacher education, which confirms the importance of courses and other pedagogical activities that help teachers exercise their profession. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/616 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino Superior; Formação de professores; Metodologias de ensino; Sala de Aula Invertida. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Sala de aula invertida no ensino em saúde: curso de formação pedagógica a educação física | |
| dc.type | Dissertação |