Formação de professores para o ensino de língua portuguesa: compreensão de leitura para estudantes com deficiência intelectual
| dc.contributor.advisor-co1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.advisor1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.contributor.referee1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee2 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.referee3 | Coelho Neto, João | |
| dc.contributor.referee4 | Meletti, Silvia Márcia Ferreira | |
| dc.creator | Silva, Bruna Beatriz Cavalline | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2914808513177190 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-18T00:01:19Z | |
| dc.date.available | 2024-12-18T00:01:19Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo discute a formação de professores para o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sob a perspectiva de inclusão de escolares com deficiência intelectual, de leve a moderada, buscando desenvolver a compreensão de leitura. A escolha do tema justifica-se pelas inquietações originadas na prática docente da pesquisadora, bem como pela necessidade de contribuir com os poucos estudos que abordam o trabalho de compreensão de leitura em estudantes com DI, confirmadas pelo mapeamento realizado nas produções brasileiras nos últimos dez anos. A pesquisa teve como norte a questão investigativa: De que forma um manual ilustrado pode contribuir para a ação docente diante da criança com deficiência intelectual na escola regular? Desta forma, tem como objetivo geral organizar um manual ilustrado com a finalidade de colaborar com o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo a compreensão de leitura como categoria selecionada. Assim, por se tratar de um mestrado profissional e baseando-se na escassez de produções que contemplem a temática, foi elaborado um Produto Técnico-Tecnológico intitulado Manual Ilustrado: Atividades de Compreensão de Leitura para Escolares com Deficiência Intelectual. O manual foi implementado por meio de uma intervenção formativa, caracterizada como um curso, de forma presencial e foram abertas as inscrições a professores da rede municipal de ensino de Cornélio Procópio. Para validação das atividades propostas no manual, estas foram desenvolvidas e avaliadas pelos participantes. Antes, durante e após o curso foram coletados dados. Estes constituíram o corpus de análise, realizada na perspectiva qualitativa, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), com vistas à unitarização e à categorização de elementos identificados. Evidenciou-se que a inclusão ainda aflora diferentes formas de insegurança nos docentes, seja por falta de experiência ou por falta de conhecimento; entretanto, ao participarem de eventos de formação, pode-se adquirir e atualizar conceitos, além de esclarecer dúvidas, o que enriquece a prática docente. Também foi evidenciado que o referido manual pode contribuir para o ensino de compreensão de leitura para estudantes com deficiência intelectual. | |
| dc.description.resumo | The present study discusses the teacher training for teaching Portuguese in the early years of Elementary School, from the perspective of including students with intellectual disabilities, from mild to moderate, seeking to develop reading comprehension. The theme choice is justified by concerns arising from the researcher's teaching practice and the need to contribute to the few studies that address the work of reading comprehension in students with intellectual disabilities, confirmed by the mapping carried out in Brazilian productions in the last ten years. The research was guided by the investigative question: How can an illustrated manual contribute to the teaching action with children with intellectual disabilities in regular schools? Thereby, the general objective is to organize an illustrated manual with the purpose of collaborating with the Portuguese language teaching in the early years of Elementary School, with reading comprehension as the selected category. Thus, because it is a professional master's degree and based on the scarcity of productions that address the theme, a Technical-Technological Product entitled Illustrated Manual: Reading Comprehension Activities for Students with Intellectual Disabilities was prepared. The manual was implemented through a training intervention, characterized as an in-person course. Enrollment was open to teachers from the municipal teaching network of Cornélio Procópio. To validate the activities proposed in the manual, they were developed and evaluated by the participants. Before, during, and after the course data were collected. These constituted the corpus of analysis, carried out in a qualitative perspective, through Textual Discursive Analysis (DTA), with a view to unitarization and categorization of identified elements. It was evident that inclusion still raises different forms of insecurity in teachers, whether due to lack of experience or knowledge; however, by participating in training events, concepts can be acquired and updated, in addition to clarifying doubts, which enriches teaching practice. It was also evidenced that the mentioned manual can contribute to teaching reading comprehension to students with intellectual disabilities. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/445 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Deficiência Intelectual; 2. Formação Docente Continuada; 3. Compreensão de Leitura; 4. Manual Ilustrado. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Formação de professores para o ensino de língua portuguesa: compreensão de leitura para estudantes com deficiência intelectual | |
| dc.type | Dissertação |