A oralidade e o gênero textual “causo”: um guia didático pros futuru professô
| dc.contributor.advisor1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.creator | Pereira, Luciane Cristina Benites | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2338933093150038 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:11:14Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:11:14Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação compõe-se de estudos realizados no decorrer de dois anos, com foco no eixo Oralidade da Língua Portuguesa (LP). Considerando a relevância deste eixo, o objeto de estudo priorizado é o gênero textual “causo”. A pesquisa tem como questão investigativa: de que forma as práticas de ensino voltadas para a oralidade em sala de aula podem auxiliar os futuros professores do ensino fundamental a refletirem sobre a importância desse eixo na aprendizagem da LP? Para fundamentar o estudo foram abordados os aspectos teóricos: Formação Docente (MELLO, 2000, PIMENTA, 1999), ensino da LP nos Documentos Curriculares, Oralidade (MARCUSCHI, 2005, 2008), Variação Linguística (BAGNO, 2013) e Arte de contar histórias (BENJAMIN, 1986; COELHO, 1989). A motivação pela escolha do tema se dá pela constatação, mediante Revisão Sistemática da Literatura (2007 – 2017), que são poucos os estudos direcionados ao referido tema. Tal constatação soma-se ao que foi evidenciado em observação de materiais didáticos da LP: são poucas as atividades pedagógicas direcionadas especificamente à Oralidade. No que se refere aos Documentos Curriculares oficiais, foram pesquisados aqueles elaborados a partir da década de 1990 até a atualidade. No documento Base Nacional Comum Curricular (2017) foi encontrada a afirmação de que devem ser trabalhados na escola, todos os eixos referentes à Linguagem, abrangendo também o oral. Todavia essa prática ainda é incipiente nas escolas. O estudo serviu de suporte para a elaboração de uma Produção Técnica Educacional: um Guia Didático direcionado a professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, implementado junto às estudantes do terceiro ano do curso de Pedagogia da UENP no segundo semestre de 2019, com os objetivos de: compreender como o objeto de estudo “causo” pode ser incluído no trabalho pedagógico conforme orientações dos DC; propor atividades pedagógicas tomando a Oralidade como prática de linguagem necessária a ser aprimorada no ambiente escolar; medir o grau de percepção das participantes quanto ao eixo Oralidade no ensino da Língua Portuguesa. O resultado apontou para a proficuidade do trabalho sistemático em torno da Oralidade na sala de aula. | |
| dc.description.resumo | This dissertation consists of studies carried out over two years, focusing on the Orality of the Portuguese Language (LP) axis. Considering the relevance of this axis, the object of study prioritized is the textual genre “causo”. The research has an investigative question: how can teaching practices focused on orality in the classroom help future teachers of elementary school to reflect on the importance of this axis in learning LP? To support the study, the theoretical aspects were addressed: Teacher Training (MELLO, 2000, PIMENTA, 1999), teaching LP in Curriculum Documents, Orality (MARCUSCHI, 2005, 2008), Linguistic Variation (BAGNO, 2013) and Art of storytelling (BENJAMIN, 1986; COELHO, 1989). The motivation for choosing the theme is due to the finding, through a Systematic Literature Review (2007 - 2017), that there are few studies focused on that theme. This observation was added to what was evidenced in the observation of didactic materials of LP: there are few pedagogical activities directed specifically to Orality. With regard to the official Curricular Documents, those elaborated from the 1990s until today are researched. In the document Common National Curricular Base (2017), it was found that all axes referring to Language must be worked on at school, also including the oral one. However, this practice is still incipient in schools. The study served as support for the elaboration of a Technical Educational Production: a Didactic Guide directed to teachers of the initial years of Elementary School, implemented with the students of the third year of the Pedagogy course of UENP in the second semester of 2019, with the objectives of : understand how the object of study “causo” can be included in the pedagogical work according to the guidelines of the DC; propose pedagogical activities taking Orality as a necessary language practice to be improved in the school environment; measure the degree of perception of the participants regarding the Orality axis in the teaching of the Portuguese language. The result pointed to the proficiency of systematic work around Orality in the classroom. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/635 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino da Língua Portuguesa | |
| dc.subject | Oralidade | |
| dc.subject | Gênero discursivo | |
| dc.subject | “Causo” oral | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | A oralidade e o gênero textual “causo”: um guia didático pros futuru professô | |
| dc.type | Dissertação |