Grupo Colaborativo de Estudos: História da Educação a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

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dc.contributor.advisor1Ruckstadter, Vanessa Campos Mariano
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6072-3700
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1096603712663255
dc.creatorPedroso, Janice Zilio Martins
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2648301783189134
dc.date.accessioned2024-10-21T22:23:57Z
dc.date.available2024-10-21T22:23:57Z
dc.date.issued2024-03-08
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa foi promover um espaço de debate a partir de um curso de extensão sobre a História da Educação na formação continuada de professores por meio da constituição de um grupo colaborativo de estudos (GCE). A problemática partiu da hipótese de que os professores da Educação Básica da instituição, locus da pesquisa, não tiveram em sua formação acadêmica contato com os fundamentos da História da Educação. Os apontamentos apresentados surgem a partir da vivência da pesquisadora como docente na Educação Básica (profissional). A fundamentação teórica da pesquisa e a organização do grupo colaborativo de estudos foram pautadas pelo materialismo histórico-dialético e a pedagogia histórico-crítica. O produto educacional desenvolvido foi a organização de um grupo colaborativo de estudos e a elaboração de um e-book com o roteiro e disponibilização dos materiais utilizados nos encontros. A sistematização do grupo de estudos foi a pesquisa-ação. O resultado da pesquisa apontou que a maioria dos professores teve contato superficial com os fundamentos da História da Educação em sua formação inicial, bem como não conhecia a Pedagogia Histórico-Crítica. Os participantes confirmaram, na prática social final, que o contato com a História da Educação possibilitou maior pertencimento ao grupo em que atuam, melhor entendimento de como as coisas evoluíram e a importância do compartilhamento do conhecimento que contribuirá para o aprimoramento de suas práticas docentes.
dc.description.resumoThe objective of this research was to promote a space for discussion based on an extension course on the Education’s History in the continuing education of teachers through the creation of a collaborative study group (GSC). The problem came from the hypothesis that the institution’s basic education teachers, the locus of the research, in their academic training, they did not have contact with the foundations of the history of education. The notes presented arise from the researcher’s experience as a teacher in the basic edition (professional). The theoretical foundation of the research and the organization of the collaborative study group were guided by dialectical historical materialism and critical historical pedagogy. The educational product developed was the organization of a collaborative study group and the creation of an e.book with the script and availability of materials used in the meetings. The systematization of the study group was action research. The result of the research showed that the majority of teachers had superficial contact with the foundations of the History of Education in their initial training, as well as not knowing Historical-Critical Pedagogy. Participants confirmed, in the final social practice, that after having contact with the History of Education, it enabled greater belonging to the group in which they work, a better understanding of how things evolved and the importance of sharing knowledge that will contribute to the improvement of their teaching practices.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/328
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CJ::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPED
dc.subjectEducação
dc.subjectPráticas Docentes
dc.subjectPedagogia Histórico-Crítica
dc.subjectGrupo Colaborativo de Estudos
dc.subjectFundamentos da Educação.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleGrupo Colaborativo de Estudos: História da Educação a partir da Pedagogia Histórico-Crítica
dc.typeDissertação
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