Matemática financeira para o curso de administração: uma sequência didática aplicada utilizando a tecnologia digital

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dc.contributor.advisor-co1Luccas, Simone
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267578230733577
dc.contributor.advisor1Coelho Neto, João
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2482014486805534
dc.contributor.referee1Coelho Neto, João
dc.contributor.referee2Luccas, Simone
dc.contributor.referee3Freitas, Carlos César Garcia
dc.contributor.referee4Pereira, Ana Lúcia
dc.creatorLuiz, Josiane
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8235464236388026
dc.date.accessioned2025-10-01T12:11:58Z
dc.date.available2025-10-01T12:11:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractA disciplina de Matemática Financeira, que está presente no currículo dos cursos de Bacharel em Administração, deve proporcionar aos alunos a capacidade de reconhecer as relações entre as variáveis econômicas, aplicar modelos matemáticos e utilizar de recursos tecnológicos com o intuito de facilitar a tomada de decisão e aprimorar o poder de negociação presente na prática cotidiana. Dessa forma, a presente pesquisa propôs a elaboração de uma Sequência Didática por meio da Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, utilizando como recuso tecnológico a Calculadora HP 12C®, no intuito de saber se essa contribui para o ensino de Matemática Financeira para os alunos do curso de Administração de uma Insituição privada de Ensino Superior. Para o desenvolvimento da pesquisa, o percurso investigativo contemplou as seguintes etapas: fundamentação teórica na abordagem qualitativa fundamentada em uma revisão bibliográfica; apresentação de revisão sistemática de literatura, a qual possibilitou identificar produções científicas sobre o ensino de Matemática Financeira. Para a elaboração do produto educacional utilizou-se a Abordagem Metodológica de Ensino para uma Integração Conciliadora, materializada em suas três grandes fases: Confronto, Teorização e Atuação Investiativa, que delineou a produção de um curso. Após a elaboração por meio dessas fases, a aplicação do produto educacional ocorreu no mês de março de 2020, com os alunos de uma Instituição privada de Ensino Superior. O trato dos dados coletados por meio dos excertos, e também de um questionário, ocorreu a partir do pressuposto da Análise Textual Discursiva. De acordo com os dados e discussões, foi possível perceber o desconhecimento dos alunos sobre o conteúdo de Matemática Financeira para as atividades pertinentes a primeira fase de aplicação, e para a última fase, esses conseguiram 100% de acertos, indicando assim contribuição do produto educacional para o ensino de Matemática Financeira.
dc.description.resumoThe discipline of Financial Mathematics, which is present in the curriculum of Bachelor of Business Administration courses, should provide students with the ability to recognize the relationships between economic variables, apply mathematical models and use technological resources in order to facilitate decision making. and improve the bargaining power present in everyday practice. Thus, the present research proposed the elaboration of a Didactic Sequence through the Teaching Methodological Approach for a Reconciling Integration, using the HP 12C® Calculator as a technological resource, in order to know if it contributes to the teaching of Financial Mathematics for students. students of the Administration course of a private Higher Education Institution. For the development of the research, the investigative path included the following steps: theoretical basis in the qualitative approach based on a bibliographic review; presentation of a systematic literature review, which made it possible to identify scientific productions on the teaching of Financial Mathematics. For the elaboration of the educational product, the Teaching Methodological Approach for a Conciliating Integration was used, materialized in its three major phases: Confrontation, Theorization and Investigative Action, which outlined the production of a course. After elaboration through these phases, the application of the educational product took place in March 2020, with students from a private Higher Education Institution. The treatment of the data collected through the excerpts, and also through a questionnaire, took place based on the assumption of Discursive Textual Analysis. According to the data and discussions, it was possible to perceive the students' lack of knowledge about the Financial Mathematics content for the activities relevant to the first phase of application, and for the last phase they achieved 100% correct answers, leaving no doubts about the contribution educational product for the teaching of Financial Mathematics.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/643
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectEnsino
dc.subjectMatemática Financeira
dc.subjectRecurso Tecnológico
dc.subjectAbordagem Metodológica
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleMatemática financeira para o curso de administração: uma sequência didática aplicada utilizando a tecnologia digital
dc.typeDissertação
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