Processo educacional no contexto do Ensino Médio: práticas pedágogicas em grupos multiliterários do Instituto Federal do Paraná - Campus Jacarezinho
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Data
2023-03-01
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Editor
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
This research investigated the teaching process in the context of high school
multiage groups, considering teachers' conceptions about their practices in an
unconventional school organization. These multi-age groups are formed by
students from different years of entry in the institution, it occurs in the organization
of Curricular Units, resulting from the campus curricular reorganization. From the
methodological point of view, the research consisted of carrying out a case study,
with a qualitative approach allied to the instrument of semi-structured interviews,
using the Content Analysis technique for the study development, having as
theoretical contribution the Historical-Critical Pedagogy. The investigation took
place in Jacarezinho Campus at the Federal Institute of Paraná, and was
developed from a bibliographic review on teaching practices in the school context
and data survey through interviews with the institution's teachers from different
areas of knowledge. We analyzed the teachers' conceptions about their
pedagogical practices, investigating how interpersonal relationships occur in the
social reality transformation in which the student is inserted and how these
relationships reflect in the teaching process. The information collected through the
interviews subsidized the analysis of difficulties pointed out by the teachers in
pedagogical practices development. The results evinced that the social relationship
between students within multiage classes contributes to the teaching and learning
process of ones involved, it was to identify the contribution of these interpersonal
relationships between students and also with the teacher in the educational
process. Regarding to the instituition´s teachers in the organizing, planning and
sharing activities of pedagogical practices, it was observed that these actions are
more individualised, normally, the sharing of these practices is carried out
informally. The institution still lacks training meetings that address pedagogical
practice more specifically, in addition to the need to encourage the sharing of
experiences among peers. Considering the researched context, we prepared the
Educational Product defined as “Analytical Report of Pedagogical Practices at
IFPR - Jacarezinho Campus”. As a result of this action, it is proposed the
development of pedagogical training meetings in workshops model, in which,
combining theory and practice, it can attend teachers and education professionals
who seek professional improvement.
Abstract
Esta pesquisa investigou o processo de ensino no contexto dos grupos
multietários do Ensino Médio, analisando as concepções dos docentes sobre suas
práticas em uma organização escolar não convencional. Esses grupos multietários
são formados por estudantes de diferentes anos de ingresso na instituição, isso se
dá na organização das Unidades Curriculares, advindas da reorganização
curricular do campus. Do ponto de vista metodológico a pesquisa consistiu em
realizar um estudo de caso, com abordagem qualitativa aliada ao instrumento de
entrevistas semiestruturadas, utilizando a técnica de Análise de Conteúdo para o
desenvolvimento do estudo, tendo como aporte teórico a Pedagogia HistóricoCrítica. A investigação ocorreu no Campus Jacarezinho do Instituto Federal do
Paraná, e desenvolveu-se a partir da realização de revisão bibliográfica acerca
das práticas docentes no contexto escolar e levantamento de dados através de
entrevistas com os docentes da instituição das diferentes áreas do conhecimento.
Investigamos as concepções docentes sobre suas práticas pedagógicas,
analisando como ocorrem as relações interpessoais na transformação da
realidade social na qual o estudante está inserido, e como essas relações refletem
no processo de ensino. As informações coletadas através das entrevistas
subsidiaram a análise das dificuldades apontadas pelos docentes ao desenvolver
as práticas pedagógicas. Os resultados evidenciaram que a relação social entre os
estudantes no âmbito das turmas multietárias contribui no processo de ensino e
aprendizagem dos envolvidos, foi possível identificar a contribuição dessas
relações interpessoais entre os estudantes e também com o professor neste
processo educacional. No que se refere aos docentes da instituição nas atividades
de organização, planejamento e compartilhamento das práticas pedagógicas,
observou-se que essas ações são mais individualizadas, normalmente, o
compartilhamento dessas práticas é realizado informalmente. Ainda, a instituição
carece de encontros de formação que abordem a prática pedagógica de maneira
mais específica, além da necessidade de fomentar o compartilhamento das
experiências entre os pares. Considerando o contexto pesquisado, elaboramos o
Produto Educacional definido como “Relatório Analítico das Práticas Pedagógicas
no IFPR - Campus Jacarezinho”. Como desdobramento dessa ação, propõe-se a
realização de encontros de formação pedagógica em formato de oficinas, em que
aliando teoria e prática possa atender docentes e profissionais da educação que
buscam aperfeiçoamento profissional.
Descrição
Palavras-chave
Educação., Educação Básica., Práticas Docentes., Grupos Multietários., Instituto Federal do Paraná - Campus Jacarezinho., Formação Docente.