Metabólitos secundários e defesa vegetal: uma sequência didática para o ensino de botânica no ensino superior
| dc.contributor.advisor1 | Poletto, Rodrigo de Souza | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8774064317309922 | |
| dc.creator | Cruz, Ynaiara Kristhine Stopa da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6732322023660721 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T14:45:58Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T14:45:58Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | O ensino de Botânica pode ser considerado uma preocupação entre professores por possuir conteúdos complexos e de dificil compreensão. Desse modo essa pesquisa objetivou elaborar uma sequência didática baseada no pressupostos didáticos de Zabala (1998), para ensinar o conteúdo de metabólitos secundários e defesa vegetal, a fim de auxiliar os processos de ensino e aprendizagem de Botânica na formação inicial de professores de Ciências Biológicas. A coleta de dados compreendeu as atividades avaliativas presentes na sequência, que foram analisados com base no referencial da Análise Textual Discursiva, sistematizados em cinco categorias de análise a priori: I. Fatores bióticos e abióticos no desenvolvimento vegetal; II. Especificidade na relação planta animal – Atração; III. Especificidade na relação planta animal – Defesa; IV. Mecanismo interno das plantas e seus processos de defesa; e V. Contribuições e limitações da sequência didática. Os resultados mostraram contribuições da referida sequência para aprendizagem do conteúdo, considerando a ampliação das respostas que se apresentaram mais próximas das noções científicas sobre metabólitos secundários e defesa vegetal. | |
| dc.description.resumo | Botany teaching can be considered a concern among teachers because it has complex and difficult contents to understand. In this way, this work aimed to develop a didactic sequence to assist the teaching and learning processes of Botany in the initial training of Biological Sciences teachers. For this, we proposed a Didactic Sequence based on the didactic assumptions of Zabala, to teach the content of secondary metabolites and plant defense. The data collection comprised with the evaluative activities present in the sequence, which were analyzed based on the framework of the Discursive Textual Analysis, systematized in five categories of analysis: I. Biotic and abiotic factors in plant development; II. Specified in the animal plant relationship - Attraction; III. Specified in the animal plant - defense relationship; IV. Internal mechanism of plants and their defense processes; and V. Contributions and limitations of the didactic sequence. The results showed contributions of the referred sequence for learning the content, considering the expansion of the answers that were closer to the scientific notions about secondary metabolites and plant defense. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/682 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Ensino de Botânica | |
| dc.subject | Fisiologia Vegetal | |
| dc.subject | Formação inicial | |
| dc.subject | Ensino Superior | |
| dc.subject | Sequência didática | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Metabólitos secundários e defesa vegetal: uma sequência didática para o ensino de botânica no ensino superior | |
| dc.type | Dissertação |