Propostas de ensino para alunos com dificuldades e transtorno de leitura.
| dc.contributor.advisor1 | BLANCO, Marília Bazan | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.referee1 | BLANCO, Marília Bazan | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.referee2 | OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8137271342793052 | |
| dc.contributor.referee3 | ARAÚJO, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.creator | ARAUJO, Lorena Carnelossi | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9938793277669014 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-14T17:38:54Z | |
| dc.date.available | 2025-04-14T17:38:54Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | As dificuldades de aprendizagem se tornaram eixo de discussões no ambiente escolar nos últimos anos. As pesquisas científicas que apontam a leitura como estudo chave demonstram que, em decorrência dos baixos índices escolares na alfabetização do país, é possível afirmar que grande parte dos alunos da primeira etapa do Ensino Fundamental possui dificuldades de leitura. Nesse cenário que abarca a aprendizagem do aluno e o sucesso escolar, as intervenções para as dificuldades precisam ser discutidas. Desta forma, o objetivo geral desta pesquisa foi elaborar um Manual Didático com propostas interventivas para alunos com dificuldades de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As atividades foram apresentadas em curso online para docentes que atuam nos anos iniciais de escolas de três municípios do estado do Paraná. Os objetivos específicos desse trabalho são: discutir as possíveis causas das dificuldades de leitura; analisar as diferentes propostas de intervenção para dificuldades de leitura encontradas na literatura; implementar e avaliar as atividades propostas por meio de um curso online de formação para professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assim como analisar a contribuição do material desenvolvido para a prática docente. Após investigar trabalhos na área, foi possível constatar a escassez de produções relacionadas à intervenção, e, mediante o contexto exposto, torna-se imprescindível aos professores dispor de estratégias de ensino com metodologias intencionadas para aprimorar a leitura das crianças. Quanto aos resultados do desenvolvimento, implementação e avaliação da Produção Técnica-Tecnológica, o Manual Didático possui 55 atividades elaboradas a partir do método fônico, que foram avaliadas positivamente pelos treze professores participantes durante o curso de formação. Dentre os aspectos positivos citados pelos participantes, tem-se as atividades que trabalham a consciência fonológica e uma sequência de atividades embasadas na relação letra-som, nomeadas também como letras com relação biunívocas. Espera-se que este estudo possibilite pesquisas posteriores, contribua relevantemente para aprendizagem dos alunos com dificuldade e transtorno de leitura e auxilie os professores em suas práticas de ensino cotidianas. | |
| dc.description.resumo | Learning difficulties have become the focus of discussions in the school environment in recent years. Scientific research that points to reading as a key study shows that, as a result of the country's low literacy rates, it is possible to say that most students in the first stage of Elementary School have reading difficulties. In this scenario that encompasses student learning and school success, interventions for difficulties need to be discussed. In this way, the general objective of this research is the elaboration of a Didactic Manual with intervention proposals for students with reading difficulties in the early years of Elementary School. The activities were presented in an online course for teachers who work in the early years of schools in three municipalities in the state of Paraná. The specific objectives of this work are: to discuss the possible causes of reading difficulties; to analyze the different intervention proposals for reading difficulties found in the literature; implement and evaluate the proposed activities through an online training course for teachers who work in the early years of Elementary School, as well as analyze the contribution of the material developed to teaching practice. After investigating works in the area, it was possible to verify the scarcity of productions related to the intervention, and, through the exposed context, it becomes essential for teachers to have teaching strategies with methodologies intended to improve children's reading. As for the results of the development, implementation and evaluation of Technical-Technological Production, the Didactic Manual has 55 activities elaborated from the phonic method, which were positively evaluated by the thirteen participating teachers during the training course. Among the positive aspects mentioned by the participants, there are activities that work on phonological awareness and a sequence of activities based on the letter-sound relationship, also named as letters with biunivocal relationship. It is hoped that this study will enable further research, contribute significantly to the learning of students with reading difficulties and disorders and help teachers in their daily teaching practices. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/527 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Dificuldades de leitura; Dislexia; Alfabetização; Ensino fundamental. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Propostas de ensino para alunos com dificuldades e transtorno de leitura. | |
| dc.type | Dissertação |