Manual para o uso da ficha avaliativa dos produtos técnico-tecnológicos para mestrados profissionais da área da educação
| dc.contributor.advisor1 | Sachs, Juliane Priscila Diniz | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-5222-6517 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1838932850469664 | |
| dc.creator | Silva, Glaisier Mara Aparecida Mariano da | |
| dc.creator.ID | https://orcid.org/0009-0001-9464-6819 | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3593099310167325 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-15T01:01:14Z | |
| dc.date.available | 2025-10-15T01:01:14Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-20 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação é produto de uma pesquisa que explora as implicações epistemológicas e propõe um modelo pragmático para o desenvolvimento e avaliação de Produtos Educacionais (PEs) e Produtos Técnico-Tecnológicos (PTTs) em Mestrados Profissionais em Educação (MPE). O principal objetivo foi desenvolver um modelo de avaliação que considere tanto o Produto final quanto o processo contínuo de criação e aprimoramento desses Produtos, enfatizando seu impacto social, bem como seu impacto na prática do professor da Educação Básica, visto ser esse o público alvo dos MPE, além de sua relevância educacional. Dito isso, se entende que essa pesquisa possui aderência à linha 2 do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica (PPEd), que é um Programa de formação de professores da Educação Básica. Ademais a problematização gira em torno das lacunas nos critérios de avaliação existentes, que não contemplam adequadamente as especificidades dos produtos e sua aplicabilidade no contexto educacional. A metodologia empregada foi qualitativa, combinando Revisão Sistemática da Literatura, pesquisa bibliográfica e análise documental, com foco nos documentos oficiais da CAPES e nas práticas avaliativas adotadas nos Mestrados Profissionais. A dissertação é estruturada em seis seções: Introdução, Reflexões sobre as Áreas de Educação e Ensino, Definições de PEs e PTTs, Revisão Sistemática da Literatura, Avaliação Pragmática dos Produtos Educacionais e Técnico-Tecnológicos e Considerações Finais. Na Introdução, a pesquisa aborda o contexto dos Mestrados Profissionais no Brasil e os desafios na avaliação de PEs e PTTs, apresentando os objetivos e a estrutura da dissertação. A segunda seção, Reflexões sobre as Áreas de Educação e Ensino, foca na especificidade dos Mestrados Profissionais em Educação, discutindo os desafios enfrentados por esses programas e a evolução histórica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd). A terceira seção trata das Definições de Produto Educacional e Produção Técnico-Tecnológica nos Documentos Oficiais e Suas Implicações, abordando como esses Produtos são definidos nos documentos da CAPES e a validade das formas de avaliação propostas. A pesquisa propõe uma ficha de avaliação adaptada às necessidades da área educacional, que leva em consideração a flexibilidade e a aplicabilidade dos produtos. Na quarta seção, Revisão Sistemática da Literatura, são detalhadas a metodologia de pesquisa, incluindo critérios de elegibilidade e os métodos de análise. A subseção Resultados/Discussão destaca as lacunas nos critérios avaliativos existentes, fundamentando a proposta de avaliação apresentada. A quinta seção propõe a Avaliação Pragmática dos Produtos Educacionais e Técnico-Tecnológicos, descrevendo seis momentos de avaliação: a colocação do problema, a escolha do referencial teórico-metodológico, a proposição do produto, a constituição da base de dados, a averiguação do produto e a apresentação dos resultados atuais. Este modelo integra o processo de criação e avaliação, com foco no impacto social, inovação e relevância educacional. Na sexta seção, Considerações Finais, são sintetizados os principais resultados da pesquisa, destacando a importância de um modelo de avaliação reflexivo, flexível e focado no impacto social. A dissertação sugere que o modelo proposto seja validado em programas de Mestrado Profissional para aprimorar as práticas avaliativas e promover um impacto positivo na educação. | |
| dc.description.resumo | This dissertation is the result of a research study that explores epistemological implications and proposes a pragmatic model for the development and evaluation of Educational Products (EPs) and Technical-Technological Products (TTPs) in Professional Master's Programs in Education (PME). The main objective was to develop an evaluation model that considers both the final Product and the continuous process of creation and improvement of these Products, emphasizing their social impact as well as their impact on the teaching practices of Basic Education teachers, who are the target audience of PME, in addition to their educational relevance. That said, this research aligns with Line 2 of the Professional Graduate Program in Basic Education (PPEd), which is a teacher training program for Basic Education. The problematization revolves around the gaps in existing evaluation criteria, which do not adequately address the specificities of the Products and their applicability in the educational context. The methodology employed was qualitative, combining Systematic Literature Review, bibliographic research, and documentary analysis, focusing on CAPES official documents and the evaluation practices adopted in Professional Master's Programs. The dissertation is structured in six sections: Introduction, Reflections on the Areas of Education and Teaching, Definitions of EPs and TSPs, Systematic Literature Review, Pragmatic Evaluation of Educational and Technical-Scientific Products, and Final Considerations. In the Introduction, the research addresses the context of Professional Master’s Programs in Brazil and the challenges in evaluating EPs and TSPs, presenting the objectives and structure of the dissertation. The second section, Reflections on the Areas of Education and Teaching, focuses on the specificity of Professional Master’s Programs in Education, discussing the challenges faced by these programs and the historical evolution of the Postgraduate Program in Education (PPEd). The third section deals with Definitions of Educational Products and Technical-Scientific Products in Official Documents and Their Implications, addressing how these products are defined in CAPES documents and the validity of the proposed evaluation methods. The research proposes an evaluation form adapted to the needs of the educational area, considering the flexibility and applicability of the products. In the fourth section, Systematic Literature Review, the research methodology is detailed, including eligibility criteria and the methods of analysis. The Results/Discussion subsection highlights the gaps in existing evaluation criteria, underpinning the evaluation proposal presented. The fifth section proposes the Pragmatic Evaluation of Educational and Technical-Scientific Products, describing six evaluation moments: the formulation of the problem, the choice of the theoretical-methodological framework, the proposition of the product, the constitution of the data base, the verification of the product, and the presentation of the current results. This model integrates the creation and evaluation process, focusing on social impact, innovation, and educational relevance. In the sixth section, Final Considerations, the main results of the research are synthesized, emphasizing the importance of a reflective, flexible evaluation model focused on social impact. The dissertation suggests that the proposed model be validated in Professional Master's Programs to improve evaluation practices and promote a positive impact on education. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/729 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CJ::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPED | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação básica | |
| dc.subject | Práticas docentes | |
| dc.subject | Produtos educacionais | |
| dc.subject | Pragmática | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Manual para o uso da ficha avaliativa dos produtos técnico-tecnológicos para mestrados profissionais da área da educação | |
| dc.type | Dissertação |