Formação continuada de professores de cursos de engenharia a distância segundo referenciais de múltiplas representações e objetos de aprendizagem
| dc.contributor.advisor-co1 | Sanzovo, Daniel Trevisan | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6173596073595767 | |
| dc.contributor.advisor1 | Lucas, Lucken Bueno | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6908341698896083 | |
| dc.contributor.referee1 | Lucas, Lucken Bueno | |
| dc.contributor.referee1ID | http://lattes.cnpq.br/6908341698896083 | |
| dc.contributor.referee2 | Sanzovo, Daniel Trevisan | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6173596073595767 | |
| dc.contributor.referee3 | Pereira, Rudolph Dos Santos Gomes | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/3796193323524023 | |
| dc.contributor.referee4 | Fontenele, Heliana Barbosa | |
| dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/6498108607399176 | |
| dc.creator | Ferreira, Verona Marinho | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3568157952250677 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-09T19:13:37Z | |
| dc.date.available | 2024-12-09T19:13:37Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Os avanços tecnológicos no ensino desafiam os docentes na elaboração e na condução de suas aulas. Todavia, o ensino na modalidade a distância possui especificidades que acentuam esses desafios. Sendo assim, a presente pesquisa teve por objetivo desenvolver uma proposta de formação continuada para professores que atuam no Ensino Superior, em cursos de Engenharia ofertados na modalidade a distância. Pretendeu-se abordar possibilidades pedagógicas embasadas nos referenciais de Múltiplas Representações e Objetos de Aprendizagem. Essa articulação teórica subsidiou o desenvolvimento e a aplicação de um curso de formação continuada junto a um grupo de professores-engenheiros de uma Instituição de Ensino Superior do Estado de São Paulo, promovendo a atualização de sua prática pedagógica frente às suas necessidades formativas e à realidade da educação a distância. A pesquisa foi pautada na abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de atividades e questionários eletrônicos, sendo eles analisados segundo os pressupostos do referencial da Análise Textual Discursiva. Das categorias analíticas foi possível depreender que o curso de formação promoveu a conscientização dos participantes quanto à importância da formação pedagógica continuada e das contribuições das tecnologias digitais para o ensino a distância, além de mostrar a pertinência da inserção de Múltiplas Representações e Objetos de Aprendizagem como estratégias promotoras da exemplificação dos conteúdos e da aprendizagem satisfatória dos estudantes. Ainda, com a coleta de dados, foi possível confirmar as dificuldades no ensino e aprendizagem, mais ainda, sobre o próprio processo pedagógico da profissão docente, promovendo melhoria nas práticas pedagógicas, na busca por uma aprendizagem efetiva do aluno. Por fim, foi evidenciada a necessidade dos professores em participarem de cursos e capacitações sobre práticas pedagógicas e as Instituições de Ensino Superior promoverem formação continuada aos docentes a fim de que eles possam aprimorar sua prática mediante o conhecimento de conceitos, recursos e estratégias que contribuam para o ensino em contextos tão desafiadores como a educação a distância. | |
| dc.description.resumo | Technological advances in teaching challenge teachers in the preparation and conduction of their classes. However, distance learning has specificities that accentuate these challenges. Therefore, this research aimed to develop a proposal for continuing education for teachers who work in Higher Education, in Engineering courses offered in the distance modality. It was intended to address pedagogical possibilities based on the references of Multiple Representations and Learning Objects. This theoretical articulation subsidized the development and application of a continuing education course with a group of professor-engineers from a Higher Education Institution in the State of São Paulo, promoting the updating of their pedagogical practice in view of their formative needs and the reality of distance education. The research was based on the qualitative approach and the data were collected through activities and electronic questionnaires, which were analyzed according to the assumptions of the Discursive Textual Analysis framework. From the analytical categories it was possible to infer that the training course promoted the awareness of the participants regarding the importance of continuing pedagogical training and the contributions of digital technologies to distance learning, in addition to showing the pertinence of the insertion of Multiple Representations and Learning Objects as strategies that promote the exemplification of the contents and the satisfactory learning of the students. Still with the data collection, it was possible to confirm the difficulties in teaching and learning, even more, about the pedagogical process of the teaching profession, promoting improvement in pedagogical practices, resulting in an effective learning to the student. Finally, it was highlighted the need for teachers to participate in courses and training on pedagogical practices and Higher Education Institutions to promote continuing education for teachers so that they can improve their practice through knowledge of concepts, resources and strategies that contribute to teaching in contexts as challenging as distance education. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/410 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Formação continuada de professores; 2. Engenharia; 3. Ensino à distância. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Formação continuada de professores de cursos de engenharia a distância segundo referenciais de múltiplas representações e objetos de aprendizagem | |
| dc.type | Dissertação |