Contribuição da aprendizagem significativa para o ensino de alunos com deficiência intelectual leve
| dc.contributor.advisor-co1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.advisor1 | Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5567036140487734 | |
| dc.contributor.referee1 | Sousa , Bárbara Nivalda Palharini Alvim | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5567036140487734 | |
| dc.contributor.referee2 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.referee3 | Rosa, Cleci Teresinha Werner da | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/2811799682690860 | |
| dc.contributor.referee4 | Araujo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.creator | Andrade , Regiane Cardoso de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5921414537679735 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-06T19:16:39Z | |
| dc.date.available | 2024-12-06T19:16:39Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver e implementar um curso de formação continuada para professores com intuito de propor estratégias e instrumentos facilitadores da Aprendizagem Significativa para o ensino de alunos com deficiência intelectual leve, na perspectiva da Educação Inclusiva. A partir dos pressupostos teóricos da Aprendizagem Significativa, foi desenhado o Curso de Formação Continuada “Contribuições da Aprendizagem Significativa para o ensino de alunos com deficiência intelectual leve”, que consistiu no produto Técnico-Tecnológico decorrente da pesquisa sobre a Teoria de Aprendizagem Significativa e alunos com Deficiência Intelectual Leve. Os dados foram coletados com participantes que atuam na docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental de um Município, localizado no Sul do Brasil. Neste contexto, foram evidenciados conhecimentos prévios associados ao desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e conhecimentos desenvolvidos a partir da formação proporcionada. Registros escritos, áudios gravados e respostas a questionários previamente estruturados visaram respaldar o processo de análise qualitativa de dados, tendo como norte os pressupostos da Análise Textual Discursiva. Os resultados foram delineados a partir da estruturação de Categorias a priori, perfil dos/as participantes, seus conhecimentos prévios, avaliação e análise quanto à formação continuada que tenham, bem como de Categorias a posteriori que emergiram dos dados coletados, mapas conceituais. Em síntese, os resultados indicaram que o Curso de Formação Continuada proposto e experenciado, promoveu contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para o ensino de alunos com Deficiência Intelectual; colaborou para a aprendizagem das participantes, propiciando conhecimento sobre novas formas de ensinar, com estratégias diversificadas e trocas de experiências consideradas fundamentais para a formação docente. | |
| dc.description.resumo | The aim of this research was to develop and implement a continuing education course for teachers with the aim of proposing strategies and instruments that facilitate Meaningful Learning for teaching students with mild intellectual disabilities, from the perspective of Inclusive Education. Based on the theoretical assumptions of Meaningful Learning, the Continuing Education Course "Contributions of Meaningful Learning to the teaching of students with mild intellectual disabilities" was designed, which consisted of the Technical-Technological Product resulting from the research on the Theory of Meaningful Learning and students with Mild Intellectual Disabilities. The data was collected from participants who teach in the early years of elementary school in a municipality in southern Brazil. In this context, previous knowledge associated with the development of Meaningful Learning and knowledge developed from the training provided were evidenced. Written records, audio recordings and answers to previously structured questionnaires were used to support the qualitative data analysis process, based on the assumptions of Textual Discourse Analysis. The results were delineated based on the structuring of a priori categories, the profile of the participants, their previous knowledge, evaluation and analysis of their continuing training, as well as a posteriori category that emerged from the data collected, conceptual maps. In summary, the results indicated that the Continuing Education Course proposed and experienced promoted contributions from the Theory of Meaningful Learning to the teaching of students with Intellectual Disabilities; it contributed to the participants' learning, providing knowledge about new ways of teaching, with diversified strategies and exchanges of experiences considered fundamental to teacher training. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/405 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPED | |
| dc.subject | 1. Aprendizagem significativa; 2. Deficiência intelectual leve; 3. Formação continuada. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Contribuição da aprendizagem significativa para o ensino de alunos com deficiência intelectual leve | |
| dc.type | Dissertação |