A química verde e a aprendizagem significativa: uma proposta de abordagem alternativa para ensino de química verde
| dc.contributor.advisor-co1 | BERNARDELLI, Marlize Spagolla | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4262409170057795 | |
| dc.contributor.advisor1 | LUCCAS, Simone | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0267578230733577 | |
| dc.contributor.referee1 | LUCCAS, Simone | |
| dc.contributor.referee2 | CIRINO, Marcelo Maia | |
| dc.contributor.referee3 | POLETTO, Rodrigo de Souza | |
| dc.creator | NARDOTTO, Rafael dos Santos | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2720118155933737 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:08:43Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:08:43Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa partiu de questionamentos acerca da formação de estudantes dos cursos de Bacharelado em Ciências Biológicas, de como eles trabalham conceitos de Química na Educação Básica e principalmente, como a Química Verde pode contribuir significativamente como estratégia alternativa para a aprendizagem da Química. Dessa forma, analisou-se as possibilidades de ampliação deste conceito, contextualizando a aprendizagem da Química, como principal pressuposto teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de forma a compreender noções dos estudantes acerca do conceito da Química Verde. Na intervenção metodológica, os resultados da aplicação da Sequência Didática desenvolvida foram categorizados à luz da Análise Textual Discursiva, para trazer as evidencias da aplicação e organizar o conhecimento baseados nos mapas conceituais. O público alvo da pesquisa foi o curso de Bacharelado em Ciências Biológicas de um centro universitário da cidade de Ourinhos. Assim, percebe-se que a proposta possibilitou aos participantes uma considerável organização das noções do conceito apresentado, por meio dos mapas conceituais, transcrições dos relatos e atividades práticas, evidenciando que a aprendizagem dos participantes tiveram relativa correlação com a literatura. Constatou-se ainda que, por meio da proposta, ocorreram indícios da aprendizagem significativa e ampliação no tocante ao mapeamento conceitual e a Química Verde nos estudantes envolvidos. Conclui-se assim, que a pesquisa cumpriu o seu papel, propiciando indícios de aprendizagem, com repercussão positiva dentro do campus promovendo uma emplementação de projeto integrador e discussões acerca do aprendizado em Química. | |
| dc.description.resumo | The present research started from questions about the training of students in the Bachelor of Biological Sciences courses, how they work with Chemistry concepts in Basic Education and mainly, how Green Chemistry can contribute significantly as an alternative strategy for the learning of Chemistry. In this way, the possibilities of expanding this concept were analyzed, contextualizing the learning of Chemistry, as the main theoretical assumption the Theory of Meaningful Learning. Qualitative research was used to understand students' notions about the concept of Green Chemistry. In the methodological intervention, the results of the application of the Didactic Sequence developed were categorized in the light of the Textual Discursive Analysis, to bring the evidence of the application and to organize the knowledge based on the conceptual maps. The target audience of the research was the Bachelor of Biological Sciences course at a university center in the city of Ourinhos. Thus, the proposal enabled participants to considerably organize the notions of the concept presented, through conceptual maps, transcriptions of reports and practical activities, showing that the participants' learning had a relative correlation with the literature. It was also found that, through the proposal, there were signs of significant learning and expansion regarding conceptual mapping and Green Chemistry in the students involved. It is concluded, therefore, that the research fulfilled its role, providing evidence of learning, with positive repercussions within the campus, promoting an implementation of an integrative project and discussions about learning in Chemistry. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/618 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Aprendizagem Significativa; Formação Docente; Mapas Conceituais; Sequência Didática; Química Verde. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | A química verde e a aprendizagem significativa: uma proposta de abordagem alternativa para ensino de química verde | |
| dc.type | Dissertação |