Autoavaliação da aprendizagem e Teoria dos Valores na formação inicial de professores de Biologia.

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dc.contributor.advisor1Lucas, Lucken Bueno
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6908341698896083
dc.creatorAzevedo, Isabella de Almeida
dc.date.accessioned2026-06-01T18:27:15Z
dc.date.available2026-06-01T18:27:15Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThis dissertation, developed in the Graduate Program in Teaching at the State University of Northern Paraná, aims to investigate possible axiological factors involved in the initial training process for Biology teachers, focusing on the understanding and practice of self-assessment of learning. Based on theoretical discussions on educational assessment and the gap identified in the national literature regarding the use of Axiology in the field of assessment, the development of a Pedagogical Guide aimed at promoting self-assessment, grounded in relational values, was proposed. The research, with a qualitative approach and interventional nature, was based on Pedagogical Relational Axiology, articulating theoretical concepts with teaching practice. The methodological approach included the development, application, and analysis of an educational product (Pedagogical Guide) with undergraduate students in a Biological Sciences program. The results revealed initial understandings marked by a classificatory logic of assessment, followed by conceptual and pedagogical advances throughout the implementation of the Guide, with emphasis on the strengthening of self-assessment, self-regulated learning, and relational values such as dialogue, pedagogical listening, and shared responsibility, reaffirming the relevance of the educational product in initial teacher education.
dc.description.resumoEsta dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná, tem como objetivo investigar possíveis contingentes axiológicos envolvidos no processo de formação inicial de professores de Biologia, com foco na compreensão e prática da autoavaliação da aprendizagem. A partir das discussões teóricas sobre avaliação educacional e da lacuna identificada na literatura nacional quanto ao uso da Axiologia no campo da avaliação, propôs-se o desenvolvimento de um Guia Pedagógico voltado à promoção da autoavaliação, fundamentado em valores relacionais. A investigação, de abordagem qualitativa e caráter interventivo, fundamentou-se na Axiologia Relacional Pedagógica, articulando conceitos teóricos à prática docente. O percurso metodológico contemplou a elaboração, a aplicação e a análise de um produto educacional (Guia Pedagógico) junto a licenciandos de um curso de Ciências Biológicas. Os resultados evidenciaram compreensões iniciais marcadas por uma lógica classificatória de avaliação, seguidas por avanços conceituais e pedagógicos ao longo da implementação do Guia, com destaque para o fortalecimento da autoavaliação, da autorregulação da aprendizagem e de valores relacionais, como diálogo, escuta pedagógica e corresponsabilidade, reafirmando a pertinência do produto educacional na formação inicial docente.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/893
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPED
dc.subjectAvaliação Educacional
dc.subjectAutoavaliação
dc.subjectAxiologia Relacional Pedagógica
dc.subjectFormação Inicial de Professores de Biologia
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleAutoavaliação da aprendizagem e Teoria dos Valores na formação inicial de professores de Biologia.
dc.title.alternativeSelf-assessment of Learning and Theory of Values in the Initial Training of Biology Teachers
dc.typeDissertação
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