Evasão no curso de formação de docentes em nível médio, na modalidade normal, em um município do norte do paraná.
| dc.contributor.advisor1 | PASSOS, Marinez Meneghello | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3275252597631249 | |
| dc.contributor.referee1 | PASSOS, Marinez Meneghello | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3275252597631249 | |
| dc.contributor.referee2 | BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6755046101127661 | |
| dc.contributor.referee3 | ARRUDA, Sérgio de Melo | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/3162292964889276 | |
| dc.creator | ALBANO, Mara Sílvia Henares | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9284667424494148 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-14T17:38:06Z | |
| dc.date.available | 2025-04-14T17:38:06Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | O objetivo desta pesquisa é compreender as causas da evasão no curso de Formação de Docentes em nível médio, em um município do Norte do Paraná e investigar a relação dos sujeitos com a profissão docente, com o curso em que se matricularam, com os professores e colegas e com o tornar-se professor, a fim de identificar e analisar os elementos que influenciam na permanência dos alunos no curso e/ou causam a evasão em relação à escolha feita inicialmente. Para tanto, utilizou-se como fundamentação teórica as perspectivas de autores como Tardif (2013), Freire (2002), Charlot (2013), Pimenta (2005) e Imbernón (2006) acerca de formação docente, evasão escolar, as relações que perpassam os processos de ensino e de aprendizagem, bem como as relações do próprio docente com seu trabalho. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi escolhida por entender-se que é a melhor forma de desvendar determinados comportamentos na educação. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, envolvendo três grupos distintos de alunos aqui denominados como: a) alunos evadidos, que são os sujeitos que desistiram do curso; b) alunos em formação, que são os sujeitos que estão fazendo o curso; e c) alunos egressos, que são aqueles que terminaram o curso. Para a análise dos dados coletados utilizou-se procedimentos da análise de conteúdos (BARDIN, 2016) para nos possibilitar descobrir o que está por trás do discurso dos sujeitos. Os dados coletados permitiram compreender que basicamente três fatores ocasionaram a evasão no curso de Formação de Docente: a falta de informações sobre o curso, a relação entre os sujeitos e a relação que os sujeitos desenvolvem com a própria profissão docente. | |
| dc.description.resumo | This study searchs to comprehend the causes of dropout in the High School Teacher Training course in a municipality in the North of Parana. The general objective of this look into is to develop a look at the High School Teacher Training course, and to investigate the relationship of subjects with the teaching profession, with the course in which they inscribe, with teachers and colleagues and with becoming a teacher. In order to identify and analyze the elements that influence students' permanence in the course and/or cause evasion in relation to the choice made initially. To this end, the perspectives of authors such as Tardif (2013), Freire (2002), Charlot (2013), Pimenta (2005) and Imbernón (2006) were used as theoretical foundations about teacher training, school dropout, the relationships that permeate the teaching-learning process, as well as the teacher's own relationships with their work. The research has a qualitative character and was chosen because it is understood that it is the best way to untangle certain behaviors in education. Data collection was carried out through interviews, involving three distinct groups of students called here: a) dropouts, which are subjects who dropped out of the course; b) students in training, who are the subjects who are taking the course; and (c) graduating students, who are those who finished the course. Purpose analysis was used to analyze and process the collected data (BARDIN, 2016) to enable us to discover what is aback the subjects discourse. The data collected allowed us to understand that basically three factors cause dropout in the Teacher Training course, the lack of information about the course, the relationship between subjects and the relationship that subjects develop with the teaching profession itself. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/525 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Formação de Docentes; Evasão escolar; Profissão docente. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Evasão no curso de formação de docentes em nível médio, na modalidade normal, em um município do norte do paraná. | |
| dc.type | Dissertação |