Sequência virtual de formação docente
| dc.contributor.advisor1 | BARROS, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0263644351545918 | |
| dc.contributor.referee1 | BARROS, Eliana Merlin Deganutti de | |
| dc.contributor.referee2 | CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes | |
| dc.contributor.referee3 | STRIQUER, Marilúcia dos Santos Domingos | |
| dc.creator | BELINELLI, Gabriela Pepis | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9308745352740274 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T12:10:35Z | |
| dc.date.available | 2025-10-01T12:10:35Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho faz parte do Programa de Mestrado Profissional em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), cujo propósito é contribuir para a qualificação dos professores mediante o desenvolvimento de pesquisas voltadas à prática docente, incluindo espaços formais e não formais de aprendizagem. O estudo integra a área da Linguística Aplicada e se situa no campo do ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Partindo de uma abordagem qualitativa, de cunho interventivo, pautada na pesquisa-ação, a problemática se insere no âmbito da produção escrita no contexto do letramento escolar, com foco na formação de professores de Língua Portuguesa que atuam na Educação Básica. Com base nos estudos teóricometodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo, bem como nas noções de sequência didáticas de gêneros (SDG) e sequência de formação (SF), a pesquisa tem como foco a elaboração e a implementação de uma sequência virtual de formação docente (SVFD), que possui o gênero artigo de opinião e a SDG como objetos de ensino, aprendizagem e formação. A proposta interventiva foi desenvolvida em duas etapas: uma em forma de curso-piloto e, outra, um curso reformulado a partir da análise da etapa anterior – os quais são denominados como SVFD-piloto e SVFD, respectivamente. As implementações contaram com a participação de professores voluntários de Língua Portuguesa e foram realizadas a distância com o apoio de ferramentas digitais, como o Ambiente Virtual de Aprendizagem da UENP (Moodle), o Google Meet e o WhatsApp. Sendo assim, o objetivo geral da pesquisa é validar a SVFD elaborada, a partir de uma investigação voltada para três princípios de validação didática propostos por Dolz (2020): legitimidade, pertinência e viabilidade. Os resultados dessa validação apontam que: a) o dispositivo de formação elaborado se configura como um protótipo vazado, que pode servir a um contexto macro de formação e ser adaptado para o ensino de diferentes gêneros por meio da metodologia das SDG; b) os conteúdos abordados na SVFD são pertinentes e contribuem para a mudança de percepções e saberes dos professores em relação aos objetos de formação; c) a implementação da SVFD na modalidade a distância é viável, e a realização de atividades assíncronas e encontros síncronos se mostra relevante, uma vez que os cursistas têm a oportunidade de estudar individualmente e, depois, aprofundar as discussões em grupo, tirar dúvidas e obter feedbacks do que realizaram anteriormente. Além de legitimar a proposta da SVFD, a pesquisa se preocupou em identificar dificuldades e possibilidades de adaptação do dispositivo, as quais subsidiaram a elaboração do Produto Educacional: um Guia com orientações para professores-formadores que queiram utilizar a SVFD. Espera-se, portanto, contribuir para a área de Língua Portuguesa, ao disponibilizar um produto voltado para a formação de professores, mais especificamente, para o ensino do gênero artigo de opinião por meio da metodologia das SDG. | |
| dc.description.resumo | This research is part of the Professional Master in Teaching Program of the State University of the North of Paraná (UENP), whose purpose is to contribute to the qualification of teachers through the development of research focused on teaching practice, including formal and non-formal learning spaces. The study integrates the area of Applied Linguistics and situates in the field of Portuguese language teaching and learning. Based on a qualitative approach, of an interventional nature, based on action research, the problem is inserted into the field of written production in the school's literacy context, focusing on the training of Portuguese Language teachers who work in Basic Education. Based on the theoretical and methodological studies of Sociodiscursive Interactionism, as well as on the notions of the didactic sequence of genres (SDG) and training sequence, the research focuses on the development and implementation of a virtual sequence of teacher training (SVFD), which has the genre opinion article and SDG as objects of teaching, learning, and training. The interventional proposal occurred in two stages: one as a pilot course and the other as a course reformulated based on the analysis of the previous stage – SVFD-pilot and SVFD, respectively. The implementations had the participation of volunteer Portuguese Language teachers and were carried out remotely with the support of digital tools, such as UENP's Virtual Learning Environment (Moodle), Google Meet, and WhatsApp. Thus, the overall goal of the research is to validate the elaborated SVFD from an investigation focused on three principles of didactic validation proposed by Dolz (2020): legitimacy, relevance, and feasibility. The results of this validation point out that: a) the training device developed is configured as a cast prototype, which can serve a macro training context and be adapted for the teaching of different genres through the SDG methodology; b) the contents addressed in the SVFD are relevant and contribute to the change of perceptions and knowledge of teachers about the training objects; c) the implementation of SVFD in the distance learning modality is feasible, and asynchronous activities and synchronous meetings are relevant since the participants have the opportunity to study individually and then deepen group discussions, ask questions, and get feedback on the content studied in the workshops. In addition to legitimizing the SVFD proposal, the research identified the difficulties and possibilities of adapting the device, which subsidized the development of the Educational Product: a Guide with guidelines for teacher-trainers who want to use the SVFD. We expect, therefore, to contribute to Portuguese language area by providing a product aimed at teacher training, more specifically, for the teaching of the genre "opinion article" through the methodology of SDG. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/629 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Formação de Professores; Língua Portuguesa; Sequência de Formação Docente; Artigo de Opinião; Metodologia das Sequências Didáticas de Gêneros. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | Sequência virtual de formação docente | |
| dc.title.alternative | o ensino do artigo de opinião por meio da metodologia das sequências didáticas de gêneros | |
| dc.type | Dissertação |