A matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0413210886886500 | |
| dc.contributor.referee1 | Blanco, Marília Bazan | |
| dc.contributor.referee2 | Gomes, Maria Alexandra Oliveira | |
| dc.contributor.referee3 | Coelho Neto, João | |
| dc.creator | Campos, Diéli de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1658318411225737 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-15T14:57:18Z | |
| dc.date.available | 2025-04-15T14:57:18Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | A Matemática está presente na vida das crianças desde muito cedo. No entanto, pesquisas apontam que elas apresentam dificuldades de aprendizagem nessa disciplina, considerada difícil pelos estudantes. Essa repulsão à Matemática pode estar relacionada a fatores que envolvem o ensino, bem como às dificuldades e aos transtornos na aprendizagem. Sendo assim, o professor necessita compreender algumas questões biológicas, como o conceito de Cognição Numérica, relativo à aprendizagem dos cálculos de adição e subtração. A Base Nacional Comum Curricular propõe uma articulação dos diversos campos da Matemática, de modo que os estudantes relacionem o mundo real aos conceitos matemáticos. Além disso, o documento estabelece unidades temáticas correlacionadas a habilidades para serem desenvolvidas no período do Ensino Fundamental. A unidade temática “números” engloba alguns objetos de conhecimento relacionados ao cálculo, desde o 1º até o 5º ano dessa etapa. A partir da identificação das produções científicas brasileiras destinadas ao ensino de adição e subtração nos anos iniciais do Ensino Fundamental, foi possível perceber a necessidade da utilização de materiais manipuláveis e do uso de jogos como estratégias de ensino desse conteúdo, bem como a necessidade da formação continuada para os professores que atuam nesse período escolar. Portanto, o objetivo geral deste trabalho é desenvolver um Manual Ilustrado, a partir do Modelo da Cognição Numérica, contendo atividades que auxiliem no ensino das operações de adição e subtração para alunos com dificuldades de aprendizagem dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O Manual Ilustrado foi implementado em um curso de capacitação on-line para professores da região de Cornélio Procópio, Estado do Paraná, Brasil e, posteriormente, foram analisadas as percepções dos participantes sobre o ensino da adição e subtração e a contribuição do conceito de Cognição Numérica para o ensino da Matemática. A partir da análise dos resultados, foi possível identificar que o curso contribuiu na teoria e na prática dos participantes, uma vez que possibilitou a troca de conhecimentos sobre as atividades propostas no Manual Ilustrado, que enfatiza o uso de materiais manipuláveis e jogos no ensino da adição e subtração. | |
| dc.description.resumo | Mathematics is present in the lives of children from an early age. However, research shows that they have learning difficulties in this subject, considered difficult by most students. This repulsion to mathematics may be related to teaching or disability and learning disorders. So, the teacher needs to understand some biology issues, such as the concept of Number Cognition, linked to the learning of addition and subtraction calculations. The Common National Curricular Base proposes an articulation of the various fields of mathematics so that students connect the real world to mathematical concepts. In addition, the document establishes thematic units correlated to skills for being developed during the Elementary School period. The thematic unit "numbers" encompasses some objects of knowledge related to calculus, from 1st to 5th grade of Elementary School. Based on the identification of Brazilian scientific productions about the teaching of addition and subtraction in the early years of elementary school, it was possible to notice the need to use manipulative materials and games as teaching strategies for this content, as well as the need for continued education for teachers who work in this school period. Therefore, the general objective of this work is to develop an Illustrated Manual, based on the Numerical Cognition Model, containing activities that help teach addition and subtraction operations to students with learning difficulties in the early years of elementary school. The implementation of the Illustrated Manual occurred in an online training course for teachers of the Cornélio Procópio – state of Paraná, Brasil region and, afterward, the participants' perceptions about the teaching of addition and subtraction and the contribution of the concept of Numerical Cognition to the Teaching of Mathematics were analyzed. From the analysis of the results, it was possible to identify that the course contributed to the theory and practice of the participants since it allowed the exchange of knowledge about the activities proposed in the Illustrated Handbook, which emphasizes the use of manipulative materials and games in teaching addition and subtraction. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/532 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | Matemática; Ensino Fundamental; Adição e Subtração; Ensino. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.title | A matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental | |
| dc.title.alternative | o ensino da adição e subtração | |
| dc.type | Dissertação |