Religiões afro-brasileiras no processo de aprendizagem do componente curricular Ensino Religioso

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dc.contributor.advisor1STORTO, Letícia Jovelina
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0743245285126825
dc.contributor.referee1STORTO, Letícia Jovelina
dc.contributor.referee2GIORDANI, Annecy Tojeiro
dc.contributor.referee3SILVA, Cláudia Neves da
dc.contributor.referee4LANZA, Fábio
dc.creatorCARRAPEIRO, Ana Paula Fantineli
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2704710020416950
dc.date.accessioned2025-10-01T12:09:32Z
dc.date.available2025-10-01T12:09:32Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsta pesquisa apresenta a proposta de um Caderno do Professor para Ensino de pluralidade religiosa no Brasil, analisando sua implementação no contexto do Ensino Remoto Emergencial. O trabalho desenvolvido fundamentou-se em referencial teórico da área de Ensino Religioso no Brasil, e, para isso, foi realizada uma pesquisa documental na Constituição Federal, na Base Nacional Comum Curricular, no Referencial Curricular do Paraná, dentre outros documentos oficiais, resoluções e instruções normativas e, uma pesquisa bibliográfica em publicações e referenciais da área, na estruturação do Referencial Teórico. Uma das justificativas para a realização da pesquisa é a escassez de trabalhos que discutem essa temática, evidenciada na Revisão de Literatura. Nesse sentido, este estudo tem a finalidade de responder a seguinte questão norteadora de pesquisa: De que forma o Caderno do Professor pode contribuir para o processo de aprendizagem da diversidade religiosa no Brasil, mais especificamente das religiões afrodescendentes? A fim de responder ao problema apresentado, direciona-se o objetivo geral de “Identificar as contribuições do Caderno do Professor no aprendizado dos conteúdos do componente curricular de Ensino Religioso”. Os dados coletados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, por meio da organização, codificação, categorização e interpretação dos excertos das falas e atividades realizadas pelos alunos cursistas e, validados com base no referencial teórico constituído. Diante das análises e discussões, foi possível evidenciar sobre a percepção dos alunos acerca de sua própria aprendizagem, indícios de que consideram ter aprendido os conteúdos, tendo em conta que as estratégias metodológicas utilizadas favoreceram esse processo face ao Ensino Remoto. Quanto às contribuições do Caderno do Professor para a aprendizagem dos alunos, infere-se que as estratégias e metodologias utilizadas na implementação do Caderno do Professor podem apresentar-se como o fator de maior relevância para a aprendizagem dos alunos, uma vez que, por meio das atividades implementadas, os alunos indicaram ter compreendido os conteúdos previstos pelo currículo. Após análise identificou-se que, tanto a abordagem pedagógica, quanto os conteúdos e atividades desenvolvidos no curso possibilitaram uma contribuição na formação global dos estudantes.
dc.description.resumoThis research presents the proposal of a Teacher’s Notebook for teaching religious plurality in Brazil, analyzing its implementation in the context of Emergency Remote Teaching. The work developed was based on the theoretical reference of the area of Religious Education in Brazil and, for this purpose, was developed documentary research in Brazil’s Federal Constitution, in the Common National Base Curriculum (Base Nacional Comum Curricular - BNCC, in Portuguese), in the Paraná’s Referential Curriculum (Referencial Curricular do Paraná, in Portuguese), among other official documents, resolutions and normative instructions. It was also developed bibliographic research in publications and references of the area, in the structuring of the Theoretical Framework. One of the justifications for this research is the scarcity of studies that discuss this theme, as evidenced in the Literature Review. In this sense, this study aims to answer the following research guiding question: How can the Teacher’s Notebook contribute to the process of learning about religious diversity in Brazil, more specifically about the afro descendants religions? To answer the problem presented, the general objective of “Identifying the contributions of the Teacher’s Notebook in the learning of the contents of the curriculum component of Religious Education” is directed. The collected data were analyzed based on the Content Analysis, through the organization, coding, categorization, and interpretation of the excerpts of the activities performed by the students, and validates based on the theoretical framework. Based on the analyses and discussions, it was possible to evidence the students’ perception about their learning, indications that they consider they have learned the contents, considering that the methodological strategies used favored this process in face of Remote Teaching. Regarding the contributions of the Teacher’s Notebook for the students’ learning, it is inferred that the strategies and methodologies used in the implementation of the Teacher’s Notebook can be presented as the most relevant factor for the students’ learning since, through the implemented activities, the students indicated that they had understood the content envisaged by the curriculum. After analysis, it was identified that both the pedagogical approach and the contents and activities developed during the course enabled a contribution to the students’ global formation.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/623
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual do Norte do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUENP/CCP::CCHE
dc.publisher.initialsUENP
dc.publisher.programPPGEN
dc.subjectEnsino Religioso; Educação Religiosa; Diversidade Religiosa.
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.titleReligiões afro-brasileiras no processo de aprendizagem do componente curricular Ensino Religioso
dc.typeDissertação
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