A formação do leitor e o campo artístico-literário: uma proposta para estudantes do 4º ano do ensino fundamental.
| dc.contributor.advisor1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0676766332500379 | |
| dc.contributor.referee1 | Araújo, Roberta Negrão de | |
| dc.contributor.referee2 | Striquer, Marilucia dos Santos Domingos | |
| dc.contributor.referee3 | Oliveira, Marilu Martens | |
| dc.creator | Marchetto, Luciane Rodrigues Sales | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1605377377538426 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-19T13:36:11Z | |
| dc.date.available | 2024-11-19T13:36:11Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Pela leitura é possível ampliar a visão de mundo, aguçar a criatividade e o senso crítico, bem como impulsionar o processo de aprendizagem. Entretanto, os índices de proficiência leitora são alarmantes, o que confirma que as metodologias utilizadas no ensino não têm sido eficazes. Tal situação remete à seguinte questão investigativa: De que forma os gêneros textuais do campo artístico-literário podem contribuir para desenvolver nos estudantes o interesse pela leitura e propiciar uma formação crítica? A partir deste questionamento propõe-se repensar a prática pedagógica e a necessidade de ações sistematizadas diante do eixo leitura. Assim, a presente pesquisa teve início com a investigação das práticas de leitura em uma escola da rede pública, no município de Uraí-PR e tem como objetivo propositivo elaborar um Guia Didático que contemple a prática de leitura de estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental, dando suporte ao desenvolvimento da compreensão dos textos artísticos-literários. Este produto educacional, intitulado Guia Didático para a formação de leitores do 4.º ano do Ensino Fundamental, é composto por atividades diversificadas, contribuindo para a formação do leitor por meio dos gêneros do campo artístico-literário. Com vistas a estabelecer a fundamentação teórica da dissertação, utilizou-se, como aporte teórico os documentos curriculares oficiais: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações (RCP), além de autores que abordam a leitura: Araújo e Reis (2014); Bordini e Aguiar (1993); Cândido (2011); Colomer (2007); Costa (2020); Cosson (2014); Lajolo (2000); Munita e Manresa (2012); Munita (2014); Oliveira e Silva (2016); Soares (1998) e Zilberman (1986, 2008, 2012). Como proposta de metodologia de ensino foi utilizado o Método Recepcional, proposto por Bordini e Aguiar (1993). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, do tipo pesquisa-ação, haja vista realizar uma intervenção junto aos estudantes da instituição locus de atuação da pesquisadora. Por meio da aplicação do Produto Educacional, a experiência com o referido método em turmas do 4º ano do Ensino Fundamental mostrou-se bastante eficaz, no sentido de ressignificar a abordagem dos textos literários em sala de aula e com potencial para contribuir com o desenvolvimento da formação do leitor, ampliando seus horizontes de expectativas. | |
| dc.description.resumo | By reading, it is possible to expand your worldview, sharpen your creativity and critical sense, as well as boost the learning process. However, reading proficiency rates are alarming, which confirms that the methodologies used in Portuguese teaching have not been effective. This situation leads to the following investigative question: How can textual genres in the artistic-literary field contribute to developing students' interest in reading and providing critical training? Based on this question, it is proposed to rethink pedagogical practice and the need for systematized actions regarding the reading axis. Thus, the present research began with the investigation of reading practices in a public school in the city of Uraí-PR and its purposeful goal is to develop a Teaching Guide that covers the reading practice of students in the 4th year of Elementary School, contributing to the development of understanding of artistic-literary texts. This educational product entitled Didactic Guide for the training of readers in the 4th year of Elementary School is composed of diverse activities, contributing to the formation of the reader through genres in the artistic-literary field. In order to establish the theoretical foundation of the dissertation, the official curricular documents were used as theoretical support: National Common Curricular Base (BNCC) and the Curricular Reference of Paraná: principles, rights and guidelines (RCP), in addition to authors who discuss reading: Araújo and Reis (2014); Bordini and Aguiar (1993); Cândido (2011); Colomer (2007); Costa (2020); Cosson (2014); Lajolo (2000); Munita and Manresa (2012); Munita (2014); Oliveira and Silva (2016); Soares (1998) and Zilberman (1986, 2008, 2012). As a proposed teaching methodology, the Reception Method, proposed by Bordini and Aguiar (1993), was used. The research is characterized as qualitative, of the action research type, with a view to carrying out an intervention with students from the institution where the researcher operates. Through the Educational Product carry out, the experience with the aforementioned method in classes in the 4th year of Elementary School proved to be quite effective, in terms of attributing new meaning to the approach to literary texts in the classroom and with the potential to contribute to the development of formation of the reader, expanding the horizons of expectations. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/374 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CLCA | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PROFLETRAS | |
| dc.subject | 1. Formação do leitor; 3. Gêneros textuais; 4. Campo artístico-literário. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | A formação do leitor e o campo artístico-literário: uma proposta para estudantes do 4º ano do ensino fundamental. | |
| dc.type | Dissertação |