Dissertações

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Navegando Dissertações por Assunto "Educação ambiental crítica"

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    Educação ambiental crítica e a formação de estudantes no contexto da emergência climática
    (Universidade Estadual do Norte do Paraná, 2025-03-19) Inez, Karen Luana; Maia, Jorge Sobral da Silva; https://orcid.org/0000-0003-4066-738X; http://lattes.cnpq.br/9841385363737957
    Esta pesquisa de natureza práxica (teórico-prática), desenvolvida na educação básica em uma escola pública do Norte do Paraná, investigou como uma intervenção pedagógica fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica e na Educação Ambiental Crítica contribui para o processo de apropriação e objetivação do conhecimento sobre a Emergência Climática por estudantes do ensino médio, considerando suas determinações históricas e sociais na totalidade das relações que constituem esse fenômeno. O objetivo geral foi compreender o movimento dialético do conhecimento de estudantes da Educação Básica na apropriação e objetivação do conhecimento sobre a temática da Emergência Climática, gerado por meio de uma proposta didática de intervenção pautada na Pedagogia Histórico-Crítica e na Educação Ambiental Crítica, de modo a evidenciar as contradições e o processo dialético de superação do conhecimento sincrético para o sintético. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos teóricos-metodológicos do Materialismo Histórico-Dialético, que permite compreender as contradições socioambientais em suas múltiplas dimensões, e na Pedagogia Histórico-Crítica, orientada à formação de sujeitos capazes de compreender criticamente a realidade e atuar de maneira transformadora sobre ela, na medida que propõe uma práxis revolucionária, capaz de transcender as condições atuais de imobilismo frente aos problemas socioambientais. Ainda nos fundamentamos na Educação Ambiental Crítica, que tematiza a relação sociedade-natureza, e busca dar condições aos estudantes e professores de interpretar as múltiplas determinações da emergência climática. Os procedimentos metodológicos envolveram três etapas principais: diagnóstico da prática social inicial com um questionário, a fim de identificar as concepções sincréticas dos estudantes; intervenção pedagógica que articulou os conteúdos de biologia com a temática climática, enfatizando sua totalidade histórico e social; e prática social final com o segundo questionário e Análise de Conteúdo (Bardin), para verificar transformações no entendimento. Os resultados mostraram um movimento dialético de apropriação e objetivação do conhecimento sincrético ao sintético, nas concepções dos estudantes sobre as mudanças climáticas. Os movimentos dialéticos propostos por Saviani (2008) foram fundamentais para a análise do objeto de estudo, que evidencia uma transformação qualitativa da prática social inicial, ainda que se configure como síntese precária. Com os dados obtidos e as análises realizadas, elaboramos um produto educacional na forma de um guia didático para professores da educação básica, a fim de fornecer apoio para o planejamento e execução de aulas articuladas aos conteúdos escolares com os problemas socioambientais globais. A pesquisa demonstra a relevância da Educação Ambiental Crítica como instrumento de formação para a práxis ambiental transformadora.