O uso de jogos pedagógicos no ensino da geografia do Paraná:
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Data
2026
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Universidade Estadual do Norte do Paraná
Resumo
O ensino de Geografia constitui elemento fundamental na formação cidadã, pois possibilita compreender as relações entre sociedade e natureza, bem como realizar análises críticas das transformações do espaço vivido. No entanto, o ensino da Geografia do Paraná enfrenta desafios específicos, principalmente em função da escassez de materiais didáticos atualizados, contextualizados e que aproximem os conteúdos da realidade local dos estudantes. Diante desse contexto, o objetivo desta pesquisa é analisar como o uso de jogos educacionais, no âmbito da formação inicial de professores de Geografia, pode contribuir para o planejamento e a aplicação de práticas pedagógicas inovadoras voltadas ao ensino da Geografia do Paraná, tendo como referência o produto educacional “Conhecendo a Geografia do Paraná: Um Guia de Jogos Interativos”. Para o desenvolvimento da pesquisa, adotou-se uma abordagem de pesquisa-ação, de natureza qualitativa e quantitativa, com utilização de métodos mistos para a coleta e análise dos dados. A abordagem qualitativa consistiu na interpretação das falas, interações e percepções dos participantes, enquanto a abordagem quantitativa envolveu a sistematização e análise das respostas obtidas por instrumentos estruturados, permitindo avaliar de maneira mais ampla o impacto do Produto Educacional na formação docente e no ensino da Geografia regional. O estudo apresenta caráter exploratório e descritivo, fundamentando-se em revisão bibliográfica sobre o ensino de Geografia, o uso de jogos e os recursos didáticos, com base em autores como Cavalcanti (2010 e 2012), Kaercher (2010), Breda (2018) e Castrogiovanni (2007).O Produto Educacional resultante da pesquisa consistiu no “Guia de Jogos Pedagógicos: Explorando a Geografia do Paraná”, contendo jogos que abordam aspectos físicos, econômicos e socioterritoriais do estado do Paraná. O guia foi estruturado com organização textual clara e orientações didáticas sistematizadas, possibilitando sua utilização em diferentes contextos escolares. A aplicação do material ocorreu por meio de oficina presencial realizada com estudantes do 3º e 4º ano do curso de Licenciatura em Geografia, na qual os participantes analisaram, executaram e discutiram os jogos propostos, considerando sua pertinência para o ensino da Geografia do Paraná. A análise dos dados obtidos na implementação indicou que os jogos pedagógicos favoreceram a articulação entre conteúdos físicos, econômicos e socioterritoriais do estado, contribuindo para uma compreensão integrada da Geografia do Paraná. As atividades também estimularam a interação entre os participantes e ampliaram as possibilidades de abordagem metodológica para o ensino da Geografia regional. Os resultados evidenciaram a eficácia dos jogos como recursos didáticos, demonstrando que, mesmo diante da escassez de materiais específicos para a Geografia paranaense, é possível desenvolver estratégias pedagógicas capazes de promover a aprendizagem dos conteúdos regionais. Nesse sentido, o produto elaborado apresenta potencial para subsidiar a prática de futuros docentes em diferentes contextos escolares, contribuindo para as discussões sobre o uso de jogos pedagógicos na formação de professores de Geografia.
Resumo
The teaching of Geography is a fundamental element in civic education, as it enables the understanding of the relationships between society and nature, as well as critical analysis of the transformations of lived space. However, the teaching of Geography in Paraná faces specific challenges, mainly due to the scarcity of updated, contextualized teaching materials that bring the content closer to the local reality of the students. In this context, the objective of this research is to analyze how the use of educational games, within the scope of initial teacher training in Geography, can contribute to the planning and application of innovative pedagogical practices aimed at teaching Geography in Paraná, using the educational product "Knowing the Geography of Paraná: A Guide to Interactive Games" as a reference. For the development of the research, an action-research approach was adopted, of a qualitative and quantitative nature, using mixed methods for data collection and analysis. The qualitative approach consisted of interpreting the participants' speech, interactions, and perceptions, while the quantitative approach involved systematizing and analyzing the responses obtained through structured instruments, allowing for a broader assessment of the impact of the Educational Product on teacher training and the teaching of regional Geography. The study is exploratory and descriptive in nature, based on a literature review on Geography teaching, the use of games, and teaching resources, drawing on authors such as Cavalcanti (2010 and 2012), Kaercher (2010), Breda (2018), and Castrogiovanni (2007). The resulting Educational Product was the "Guide to Educational Games: Exploring the Geography of Paraná," containing games that address physical, economic, and socio-territorial aspects of the state of Paraná. The guide was structured with clear textual organization and systematized teaching guidelines, enabling its use in different school contexts. The material was implemented through a face-to-face workshop with 3rd and 4th year Geography undergraduate students, in which participants analyzed, played, and discussed the proposed games, considering their relevance to teaching the Geography of Paraná. Analysis of the data obtained during implementation indicated that the educational games facilitated the articulation between physical, economic, and socio-territorial content of the state, contributing to an integrated understanding of Paraná's Geography. The activities also stimulated interaction among participants and broadened the possibilities of methodological approaches for teaching regional Geography. The results highlighted the effectiveness of the games as teaching resources, demonstrating that, even in the face of a scarcity of specific materials for Paraná's Geography, it is possible to develop pedagogical strategies capable of promoting the learning of regional content. In this sense, the product developed has the potential to support the practice of future teachers in different school contexts, contributing to discussions about the use of educational games in the training of Geography teachers. Keywords: School G