Modelagem matemática nos anos iniciais: um design usando uma sequência de atividades
| dc.contributor.advisor-co1 | Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim | |
| dc.contributor.advisor1 | Almeida, Lourdes Maria Werle de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2660354136462141 | |
| dc.contributor.referee1 | Almeida, Lourdes Maria Werle de | |
| dc.contributor.referee2 | Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim | |
| dc.contributor.referee3 | Tortola, Emerson | |
| dc.creator | Selleti, Maria Cláudia Silva Jardim | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3777843827099477 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-13T15:33:02Z | |
| dc.date.available | 2024-12-13T15:33:02Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Na dissertação se investiga como alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental lidam com medidas e medições em uma sequência de atividades de modelagem matemática. O quadro teórico traz à tona a problemática do ensino de geometria, particularmente no Ensino Fundamental, e aponta para a relevância de metodologias para fomentar a aprendizagem dos alunos. A modelagem matemática, por meio de uma sequência de atividades de modelagem como caracterizada na literatura, é apresentada como possibilidade para o ensino de conceitos geométricos. Uma pesquisa empírica é realizada com uma turma do quarto ano do Ensino Fundamental em que cinco atividades de modelagem foram desenvolvidas por 25 alunos, proporcionando a abordagem de medidas e medições e a introdução de conceitos matemáticos ativados nas ações dos alunos. Os resultados apontam que as atividades proporcionaram o uso de diferentes instrumentos de medidas, a realização de medições com finalidades específicas visando a construção de uma solução para um problema não matemático que emergiu em cada atividade de modelagem matemática. | |
| dc.description.resumo | The dissertation investigates how students of the first school years deal with measures and measurements in a sequence of mathematical modelling activities. The theoretical framework brings up the problem of teaching geometry, particularly in elementary school, and points to the relevance of methodologies to encourage student learning. Mathematical modelling and a sequence of modelling activities as characterized in the literature are presented as a possibility for teaching geometric concepts. An empirical research is carried out with a class of the fourth year of Elementary School in which five modeling activities are developed by 25 students, providing the approach of measures and measurements and the introduction of mathematical concepts activated in the actions of the students. The results point out that the activities provided the use of different measure instruments, the realization of measurements with different purposes aiming at the construction of a solution for a non-mathematical problem that emerged in each mathematical modelling activity. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/435 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Norte do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UENP/CCP::CCHE | |
| dc.publisher.initials | UENP | |
| dc.publisher.program | PPGEN | |
| dc.subject | 1. Ensino Fundamental; 2. Modelagem Matemática; 3. Geometria; 4. Medidas; 5. Medições. | |
| dc.subject.cnpq | Ciências humanas | |
| dc.title | Modelagem matemática nos anos iniciais: um design usando uma sequência de atividades | |
| dc.type | Dissertação |